高一歷史教案：《夏、商、西周的政治制度》教案二(4)

2019-09-19 10:42:45網絡資源

　　諸侯受分封的土地理論上在其死后可由周王室收回重新分配,但一般是世襲,一些諸侯國的勢力日益強大。春秋時期,隨著井田制的瓦解和爭霸戰爭的發展,周朝王室衰微,“禮樂征伐自天子出”的”局面被“禮樂征伐自諸侯出”取代,周王“天下共主”的地位喪失,“分封制”開始破壞。秦始皇統一中國后,取消“分封制”,秦王朝在全國推行單一的“郡縣制”。

　　在實行分封制的同時,西周實行了宗法制度,形成了森嚴的等級制。

　　2、、西周的宗法制

　　設問:什么是宗法制

　　(1)、含義

　　宗法制是與分封制互為表里的政治制度。宗法制淵源于原始社會末期產生的父權家族和宗族制度,是在中國古代宗族國家制度的形成過程中,為調整人們之間的血緣親屬關系,維護其倫理道德秩序和社會等級制度,逐步建立起來的一種家族和宗族集團的法律規范。

　　設問:宗法制基本原則及特點是什么呢

　　(2)、特點及基本原則

　　可先讓學生看以下圖表,然后讓學生回答。

　　利用《西周宗法制度示意圖》,引導學生分析西周宗法制度的特點和基本原則;明確大宗、小宗的概念,大宗、小宗之間的關系。

　　最后教師結合《西周宗法制度示意圖》和《西周分封和等級制度示意圖》講解宗法制度是父系家長制演變而來的宗法關系,建立了一套族權與政權相結合的統治制度。這是一種從嫡長子繼承制為基本特征的權力分配制。宗法制的基本規則,是將每個宗族中的嫡長子一支確立為大宗,居于同宗中的支配地位或主導地位;而把其他庶子分立為小宗,處于大宗的從屬地位或次要地位;宗主照例由大宗擔任,并且世襲繼承。因此,宗法制從一產生時起,就是基于確定繼承順序的需要而形成的一種等級制度,以鞏固奴隸主的統治。

　　(教師講解圖后,講一步歸納要點如下)

　�、俚臻L子繼承,其余子分封。

　�、跇嫵闪�“王臣公,公臣大夫,大夫臣士”的等級制度。

　　③天子、諸侯、卿大夫、士構成統治階級,士以下的平民和奴隸是被統治階級。

　　(3)實質及作用

　　設問:分封制和宗法制的關系如何宗法制度實質是什么

　　西周實行宗法制原則下的分封制。周天子以“受命于天”自居,號稱“天之元子”,是天下同姓宗族的大宗,居于至高無上的絕對支配地位。其王位由嫡長子世襲繼承,其他庶子則作為小宗被分封為各地諸侯。各地諸侯在各自封國內又是同姓宗族的大宗,其王位也由嫡長子世襲繼承,其余庶子則作為小宗分封為卿大夫。卿大夫在自己封地里又是同姓宗族的大宗,其封爵仍由嫡長子世襲繼承,其他庶子作為小宗分封為士。這樣,根據宗法制與分封制,便形成了天子、諸侯、卿大夫、士等各級宗主貴族構成的金字塔式的等級制結構。各個等級之間的相互關系,既是大小宗關系,也是上下級關系。每一個等級都必須服從上一個等級,并有義務盡其納貢、服役等責任。周天子位居金字塔頂端,不僅是所有姬姓宗族的大宗,而且通過“同姓不婚” 、“娶于異姓” 的聯姻原則,又成為有甥舅關系的異姓宗族的共主。于是,宗法等級制度遂成為確立社會等級秩序、維護宗主貴族統治的政治法律工具。

　　(四)反思總結,當堂檢測。

　　教師組織學生反思總結本節課的主要內容,并進行當堂檢測。

　　設計意圖:引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。

　　(五)發導學案、布置預習。

　　今天我們學習了中國古代早期政治制度,都知道博大精深、源遠流傳,那么中國封建社會的政治制度又具有什么特點呢下節課將要學習,請同學們預習,著重預習秦朝如何開創專制主義中央集權的并完成本節的課前預習部分作業。

　　設計意圖:布置下節課的預習作業,并對本節課鞏固提高。