高考語文現(xiàn)代文閱讀理解型題知識(shí)點(diǎn)

　　1、詞語理解型：

　　(1)理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對(duì)象，尋找它的本體;

　　(2)理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對(duì)象;理解詞語的反語義、就要將褒貶互換;

　　(3)理解詞語的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān);

　　(4)理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。當(dāng)然，理解詞語的含義，還必須聯(lián)系詞語的具體語境，結(jié)合作者觀點(diǎn)、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對(duì)應(yīng)的闡釋。即"六比較"：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習(xí)慣、比較構(gòu)成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語體色彩。

　　2、句子理解型：

　　一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。

　　3、篩選整合型：常見的命題形式是：

　　(1)文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點(diǎn);

　　(2)文章分幾個(gè)方面、幾個(gè)階段來寫的，其變化過程是怎樣的，要求概括說明。

　　答題方略;篩選整合是一個(gè)化繁為簡(jiǎn)的過程。回答此類問題，要關(guān)注重要句子，如：主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關(guān)注文中段首的總起句、段末的總結(jié)句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關(guān)鍵所在。整合的題型一般不宜機(jī)械地摘錄原文的句子。而應(yīng)該緊扣題干要求，將提取的關(guān)鍵語句、中心詞進(jìn)行改造、組合、變換，使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。另外，要總攬全局，總體把握，防止因答案要點(diǎn)不全而丟分。

　　4、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

　　(1)動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地描寫出了……

　　(2)形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

　　(3)副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……與事實(shí)不符。

　　5、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

　　不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

　　6、題目的作用：及好在哪里，概括內(nèi)容，揭示主題，提示線索，緊扣文章內(nèi)容，簡(jiǎn)潔新穎。

　　7、找線索的方法：標(biāo)題、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語或某個(gè)事物，抒情議論句(虛實(shí)結(jié)合：關(guān)于散文的線索，明線和暗線。)