高考歷史主觀題分類指導：內容措施型、背景原因型、比較型

　　一、內容措施型

　　【高考歷史方法指導】

　　一．什么是內容型歷史試題？

　　這里所說的內容型試題，其實就是史實型試題。它主要考查學生的識記、歸納、辨別以及材料與課本相聯系的能力。

　　二．內容型試題的三大類別

　　1．人物活動型（主要是考查選修四）

　　歷史人物的活動一般具有三個特性：時代性；階級性；類別性（政治、經濟、軍事、文化）。人物活動主要應從這三個特性（或三個方面）歸納。

　　2．政策措施型（最重要的類別，主要考查必修部分的政治、經濟、文化措施和選修一的內容等）

　　政策是國家或政黨為實現一定歷史時期的路線而制定的行為準則。措施是針對具體問題應采取的具體辦法，可從政治、經濟、軍事、文化等方面歸納。

　　3．思想觀點型（主要考查必修三和選修二的內容）

　　思想觀點是歷史人物或團體、組織、派別的主張。思想觀點既要強調歷史行為的手段和目的，但更主要的是要指明肯定（贊成、主張）或否定（批判、反對）什么。

　　三．內容型和措施型試題的題型特征（主要的設問形式）

　　1．內容類設問的呈現形式主要有：反映了什么內容，主要內容是什么，基本內容是什么，核心內容是什么，內容有哪些，等等。

　　2．措施類設問的呈現形式主要有：具體措施有哪些，核心措施是什么、采取了怎樣的措施，采取了哪些重要舉措，采取了哪些具體措施，采取了那些應對措施，等等。

　　四．內容型試題解題的主要方法

　　1．準確識記、歸納課本相關知識。

　　2．對高考中比重最大的材料型試題（選擇和非選都有），要把提煉材料和聯系課本知識并重。

　　二、背景原因型

　　【高考歷史方法指導】

　　一．什么是原因型試題？

　　原因型試題即要求回答歷史事件、歷史現象為什么會出現或產生。

　　二．背景、原因、條件三者的區別與聯系：

　　原因型試題包括背景、原因、條件三種不同設問。一般而言，三者是有區別的，背景的范圍最廣，原因或條件是背景的組成部分。條件更注重客觀性，原因注重主觀性。有時三者可以通用，即背景、條件也是原因。常見的前提是原因，也是條件。導火線是直接原因，不是條件。

　　三．原因型試題的分類

　　原因按不同的分類標準，可分為內因和外因，根本原因（影響全局帶有必然性并起決定性作用的因素）和具體原因、主觀原因（與歷史事件所處時代的經濟、階層、團體、個人的主觀意識密切相關的因素）和客觀原因（獨立存在于主觀之外的因素），主要原因（導致該事件發生的諸多現實的、具體的因素中起決定性的因素）和次要原因，直接原因（是引起歷史事實產生的近期的，不經過中間事實或中間環節的直接引發因素）和間接原因。一般而言，根本原因是主要原因，但主要原因不一定是根本原因。

　　四．根本原因型歷史試題的入手角度

　　生產關系類（主導階級和階級剝削）從生產力方面入手；上層建筑類（階級狀況、國家結構、價值觀念等）從經濟基礎方面入手；政治事件類從階級、矛盾或社會性質方面入手；社會意識類從社會存在方面入手；歷史事件的存在和發展類從內因入手；相同屬性事物存在和發展類從歷史規律方面入手。

　　五．原因、背景類試題的題型特征：

　　1．限定性的設問，如這一現象出現的歷史/社會/經濟/政治根源（原因）是什么，根本/主要/直接原因是什么等。

　　2．寬泛性的設問，如該事件發生的歷史背景/歷史條件有哪些等。

　　六．原因、背景類試題的解題模板：

　　1．在沒有限定詞的情況下，歷史背景、條件、因素、依據、原因等可從(國際、國內)政治、經濟、思想文化等方面思考。具體表現為：

　　（1）經濟方面的內容可從生產力、生產關系、經濟結構、經濟格局等方面思考。

　　（2）政治方面的內容可從政局、制度、政策、階級、民族、外交、軍事等方面思考。

　　（3）思想文化方面的內容可從思想、科技、教育等方面思考。

　　2．歷史條件：與背景分析基本相同，更側重于有利因素

　　3．原因廣度：原因=主觀（內因）+客觀（外因）

　　（1）主觀原因：（主觀意識方面的原因）一般從領導某事件的階級、階層的主觀目的、動機、決策或政策、方針等方面進行思考。（事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素）

　　（2）客觀原因：指與主觀原因有緊密關系但又不受主觀意識影響的原因，一般從自然、社會環境、外在各方面經濟狀況、政治狀況、思想因素等方面進行思考。

　　（3）原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重于靜態分析，原因更側重于動態分析。

　　4．原因深度：原因：→直接→主要→根本

　　（1）直接原因：最直接引發事件的偶然性因素（導火線、借口等）

　　（2）主要原因：包括引發事件的主觀、客觀各方面重要因素

　　（3）根本原因：政治層面的根本原因從經濟層面入手；生產關系層面的根本原因從生產力入手；上層建筑層面的根本原因從經濟基礎入手；社會意識形態的根本原因從社會存在入手；歷史事件存在和發展的根本原因從內因入手；相同屬性事物存在和發展的根本原因從歷史規律入手

　　直接原因、主要原因和根本原因，三者既有層次區別，又有聯系滲透。

　　三、比較型

　　【高考歷史方法指導】

　　一．什么是異同型（比較型）歷史試題？

　　比較型選擇題是把具有可比性的歷史事件或同一歷史現象在不同歷史階段的反映放在一起，讓考生通過分析、比較，歸納出其相同點或不同點。有對歷史事件或現象的表面問題進行比較的，更多的是對歷史事件或現象的本質問題進行分析比較的。此類題在題干中一般都有"相同點"、"不同點"、"共同"、"相似"等標志性詞語，有些題也有反映程度性的詞語，如"最大的不同點"、"最根本的不同"、"本質上的相似之處"等。有些試題，題干中無"比較"、"異同"等字眼，但解題過程中必須用到比較的方法。

　　二．異同型（比較型）歷史選擇題解題指導

　　1．解答異同型（比較型）選擇題的四個步驟：

　　（1）一審，仔細審題，明確題干的要求，注意題干考查的角度，看題干是考查兩者的區別，還是考查兩者的聯系，或者是考查兩者的所有關系即包括區別與聯系。

　　（2）二聯，聯系教材中相關的知識，抽取、儲備與題意相關的知識，并進行對比。

　　（3）三比，把備選項和題干進行聯系比較，先看備選項的表述是否錯誤，再看備選項觀點是否符合題干考查的角度。

　　（4）四查，審查備選項，只有本身是正確的且符合題干要求的備選項，才能最后入選。

　　2．解答異同型（比較型）選擇題的主要方法

　　（1）比較型選擇題涉及到都是兩個或兩個以上的歷史事件或現象，所以在做題時要對各個事件進行分析、歸納和概括，找出它們的共性和個性。

　　（2）比較型選擇題都是對教材內容的重新整合，所以備選項中的表述基本上都是教材中沒有的，因此同學們在做題時要注意辨別這些備選項表述的正誤，這是對學生較高層次的能力要求。

　　（3）解答比較型選擇題時要善于運用相關哲學理論進行分析判斷。經常用的基本理論有共性和個性關系的原理，矛盾的特殊性與普遍性的原理，量變與質變的原理。對歷史事件的分析要從同中找異，從異中求同。

　　（4）同學們一方面要注意全面準確地掌握歷史知識，在學習過程中將一些相近的事、人或觀點進行分析比較，培養自己的分析比較能力，另一方面在解題時要找準比較角度，結合史實分析其共同點和不同點。

　　（5）解答比較型選擇題最常用的是排除法。

　　3．異同型（比較型）非選擇題的主要分類、設問模式及答題思路

　　（1）求異類：比較歷史事件的不同特點或差異。

　　【設問模式】"根據材料 X結合所學知識，指出或比較…… 不同？（X 分）"

　　【答題思路】首先明確比較角度，然后就兩者分別做答。"前者……，后者……"

　　（2）求同類：比較事件的共性或相似性。

　　【設問模式】"根據材料 X結合所學知識，指出或比較…… 相同點？（X 分）"

　　【答題思路】提示比較角度，用"都……"，條目清晰。

　　（3）"變化"類：在比較中探索事物的發展趨勢或變化規律。

　　【設問模式】"根據材料 X，指出…… 變化？（X 分）"

　　【答題思路】必須答出"變化"前和"變化"后的兩種情況，常用"由……到……"。

　　4．未指明比較點時一般要思考的比較點

　　在沒有指明比較點的情況下，一般從背景（原因）、性質、方式、特點、結果、性質、影響等方面進行思考，并選擇最為突出的三至五個方面進行比較，要比大的方面，不比小的方面，也不要面面俱到。同時答題時要根據比較點，對應性的回答。