高三數學成績差，補課還有用嗎？

　　高三學生，數學差，看見有些同學都在補習，可是覺得高三了補習的話太累了，不過心里又不踏實。高三數學差補課有用嗎?老師領著你學效果更好嗎?高三數學補課有必要嗎?補課好還是自學好?補課有用，但并不是參加了補習班就能有效果，更重要的還是要靠自己的學習，畢竟再好的老師也教不會一個不學習的學生，不付出一些努力，又怎么能那么輕易地得到成功。

　　1、高三數學差該不該補課的建議

　　我當時高考最差的也是數學了。我的體會是，把書本后的練習題都弄懂就好了。先從最簡單的開始，看懂書之后，再做簡單的題。有家教就更好了。

　　一對一好過一對多

　　高三階段，確實是有很大壓力的，除了每天沒完沒了地上課和復習，還有做不完的試卷和考不完的試。經常都是試卷滿天飛，大小測驗不斷。高三復習確實是既緊張又枯燥，但是為了即將面對的高考，還是不能放棄努力。對于一些數學較為薄弱的同學來說，高三數學一對一補習班的確是個不錯的選擇，畢竟平日的學習中，老師是一對多，很難將精力放在某一個同學身上，但一對一就是一位老師對一名學生，完全不用害怕沒有時間輔導。

　　投入精力

　　當然，不管是什么樣的方式，什么樣的老師，更重要的還是學生自己的自覺。就算是高三數學一對一補習班，也需要同學們自覺，每天勤練習，多學多問，只有這樣才能了解自己的缺陷，查缺補漏，再通過輔導老師的專業和耐心的輔導，一個一個攻克難關，不管是多難的知識點，只要投入精力就一定能有收獲。高考，需要的是高分，所以，要盡可能地提升自己的能力，將各個知識點都了解透徹，這樣才能在做題過程中游刃有余。

　　不懂就問

　　高考復習階段，不僅同學們要面對緊張的情緒和壓力，老師們同樣是繃緊了神經上課，僅僅是因為老師們都期望自己的學生能有一個好的成績。所以，在一位老師面對整個班級的學生的情況下，想要找到老師及時地去解決問題，是有些不太現實的。但是高三數學一對一補習班就完全不用考慮這個問題，只要有問題，就可以隨時去找自己的輔導老師。

　　高三是個學習任務繁重而又美好的時段，雖然會經歷一些壓力很大，神經緊繃的時間段，但是在很大程度上，這也是一份不可丟失和必不可少的美好記憶。高三數學一對一補習班給各位同學的幫助就是輕松應對高考，畢竟高考這個大關需要接受更多的挑戰才能勇敢闖過。

　　2、高三數學差補課有用嗎

　　個人覺得是這樣，看你對自己的學習有多大信心，對自己的能力有多大把握。

　　什么樣的學生都能補課的，弱一點的學生重基礎，強一點的學生重拔高。

　　如果是知識點有不清楚，建議還是好好復習并考慮找好老師補課。這是重基礎。

　　如果只是做題少導致題型不熟，這里可以分兩種。有的人可以通過大量做題來解決，也就是刷練習冊。這時候練習冊要買大牌子的，答案詳盡的。爛練習冊毀前途的。有的人通過補課來解決，即做典型題。個人認為是存在如“做一道經典題強于做十道普通題”這樣說法的。有老師帶領做經典題效果也很不錯。

　　如果學習還不錯準備多沖刺拔尖的，可以在保持狀態的同時選擇找老師專門拔尖。這類人也很少，而且非必須。如果覺得能把所有卷子答完95%剩下5%放棄而前面都能保證正確的話，放棄也未嘗不可。看個人意愿。

　　總之，補課與否在于你對自己學習能力的評價如何。完全不補課就能考高分的人是存在的，如果覺得可以，那就試試吧!

　　根據個人實際情況，我自己當年高二的時候數學成績還很差，然后高二升高三的暑假參加了學校的暑期補習班(那時候還沒有禁止)，上課的是學校數學教研組組長(一般有這樣頭銜的基本上是這所學校某個學科資歷最老或公認能力最強的老師哈)，神奇的事情發生了，二十天后，我的數學成績真的有很大的提高，當然，這只是我個人的例子，其他同學也不見得都這樣。

　　我想說，有老師和沒老師教，好的老師教和差一點的老師教，真的有區別，尤其是面對高考這種目的性極強的課程。

　　3、高三學生數學差補課能提高嗎

　　一般學生補課重在查漏補缺

　　說起補課和學校學習的關系，高三的復習就好像一個活頁夾，學校的是主要部分，上補習班就是在自己薄弱的部分加入一些知識進去，讓這個地方不再薄弱。我高一和高二的知識不太扎實，暑假補課就從頭開始整理知識點，將知識大綱整理出來，讓我對知識主干有個基本的把握。到了學校后，就基本能跟上老師的步伐，還大致知道了自己的漏洞，自己有針對性地去補。在學校，一個知識點往往是用很多題目去鞏固，在補習機構，往往是一道題目引申好幾個知識點。在學校，我不斷發現自己做錯的題目，這些題目如果我自己弄不懂，就可以在機構找老師弄明白。

　　感覺機構的老師對應試的把握更加到位。比如語文作文，機構的老師可以把它分析成一道數學題，不同類型的文章有不同的模板，從開頭到結尾都設計好;詩歌鑒賞題、現代文閱讀等題型也都分析成模板，做起來非常方便快捷，而且能抓住要點。而學校的老師更強調內涵、能力的培養，但對于現在的高考來說，分數還是最重要的。在學校很多時候是悶頭做試卷，補課時，老師就會讓我們跳出來，分析出題人的思路。原本不太喜歡數學，但是在機構補習后，我覺得數學很美妙，也喜歡上了數學，數學成績漸漸提高了。

　　一對一補習最大的好處是，老師完全針對自己的情況來講課，以前英語作文，老師主要是講講范文，但我并不清楚我和范文的差距在哪里，也不太清楚如何去縮小差距。補第一節課時，老師就叫我把以前寫過的英語小作文帶給他看，之后，老師指出我的小作文得不了滿分的原因主要是用詞不太好，接下來，老師就分別講不同類型主題的文章，并列出一些短語和詞匯，讓我用在作文里面，下次課再拿給他面批。補了7次課后，感覺寫小作文時更順暢了。

　　尖子生補課重在拓寬思路

　　我當時基礎不錯，成績也很好，參加輔導班主要是想擴寬思路，攻克數學最后兩道難題，這樣考名校才更有把握。寒假上了幾次課之后，覺得效果不錯，學到了一些超過考綱的數學解法。后來高考中，小朱的數學考了145分，最終以670分的高分被浙江大學錄取。機構的老師當時教一些大學數學的方法，因為我之前參加過奧賽，所以學起來并不難，但是掌握方法后，對于解答一些難題非常有效果。

　　高三時報讀一對一的數學課程。他的基礎非常好，不存在查漏補缺，主要是通過做試卷，發現他的思維模式，從而找出還可以完善和擴展的地方。比如，一道題目他用一種方法解答出來了，但這種方法未必是最好的方法，那么我就可以告訴他還有另一種思考方式，還有另一種更好的解答方法。一般尖子生補習都是從思維方式入手，而不是知識點的問題，他所學的高中知識，以及他自己的思維還是存在局限，但他們有能力接收更深的知識，只需要有人去引導一下。

　　4、各界人士對高三補課的看法

　　補課并不是提分唯一選擇

　　高三的學習任務本來就很重，如果補課太多，肯定會影響學校的復習，建議學生和家長要處理好兩者的關系。

　　像我們學校高三也有開設培優和補差復習，每天下午第八節和第九節課，而且都是免費的。一般，只要學生基礎不是太差，或者某一門科目不是太弱，利用好這些時間，對學生就會有幫助。如果高三能夠找到合適的課程，老師水平又夠高，這樣適當的補課對孩子是會有幫助的，但目前廣州的輔導機構不能選老師，而很多老師達不到這樣的水平。

　　自己選擇補課主要是覺得自我控制能力不夠強，補課也是給自己課余學習的一個規劃。高三復習，最緊要是自我消化知識，如果自己學習能力不錯，多花些時間自我整理和消化，復習效果說不定會更好。

　　我的一個外校好朋友，成績不錯，也有自己的一套方法，她就沒有參加任何補課，高考發揮得不錯，順利地上了中大，進了分數很高的金融系。

　　我會自己分析，總結經驗和規律，比如把語文閱讀題分解成可以套用的模式，考試時按照既定思維直接套用就可以，基本都可以把握得分點，十分有效。對于地理復習，我自己琢磨的圖形記憶法也很有效。

　　選擇適合自己的補課方式

　　由于高三復習時間緊迫，學校老師的復習是全局性的，學生自己在復習過程中需要查缺補漏，如果自己無法各個擊破知識的漏洞，選擇到培訓機構進行補習無疑是一種可取的方式。專家建議，學生和家長在選擇培訓機構時，一定要認真分析自己的實際情況，看自己是否需要進行專門的一對一輔導，了解了自己的情況再選擇適合自己的機構和課程。

　　學生首先要了解自己的薄弱環節，對于各門功課比較平均，想提高總分的學生來說，宜選一個能夠歸納比較多考試信息的培訓機構;對于偏科的學生，重點是補自己薄弱的科目。學生和家長一定要選擇正規、誠信、有實力和口碑好的培訓機構，這樣才能保證師資和教學質量。

　　基礎比較好的學生該如何選擇培訓機構?對于基礎比較好的學生，來輔導機構主要是拓寬思路，尤其是理科，把握解題思路是關鍵。高考除了考實力，還要考心態，學生從現在開始除了補成績，還要補心態，要學會調節自己的心理。