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        教育部財政部:集中力量建設50所高水平高職學校(2)

        2019-04-03 15:14:50網絡整理


          (八)打造高水平雙師隊伍

          以“四有”標準打造數量充足、專兼結合、結構合理的高水平雙師隊伍。培育引進一批行業有權威、國際有影響的專業群建設帶頭人,著力培養一批能夠改進企業產品工藝、解決生產技術難題的骨干教師,合力培育一批具有絕技絕藝的技術技能大師。聘請行業企業領軍人才、大師名匠兼職任教。建立健全教師職前培養、入職培訓和在職研修體系。建設教師發展中心,提升教師教學和科研能力,促進教師職業發展。創新教師評價機制,建立以業績貢獻和能力水平為導向、以目標管理和目標考核為重點的績效工資動態調整機制,實現多勞多得、優績優酬。

          (九)提升校企合作水平

          與行業領先企業在人才培養、技術創新、社會服務、就業創業、文化傳承等方面深度合作,形成校企命運共同體。把握全球產業發展、國內產業升級的新機遇,主動參與供需對接和流程再造,推動專業建設與產業發展相適應,實質推進協同育人。施行校企聯合培養、雙主體育人的中國特色現代學徒制。推行面向企業真實生產環境的任務式培養模式。牽頭組建職業教育集團,推進實體化運作,實現資源共建共享。吸引企業聯合建設產業學院和企業工作室、實驗室、創新基地、實踐基地。

          (十)提升服務發展水平

          培養適應高端產業和產業高端需要的高素質技術技能人才,服務中國產業走向全球產業中高端。以應用技術解決生產生活中的實際問題,切實提高生產效率、產品質量和服務品質。加強新產品開發和技術成果的推廣轉化,推動中小企業的技術研發和產品升級,促進民族傳統工藝、民間技藝傳承創新。面向脫貧攻堅主戰場,積極吸引貧困地區學生到“雙高計劃”學校就學。服務鄉村振興戰略,廣泛開展面向農業農村的職業教育和培訓。面向區域經濟社會發展急需緊缺領域,大力開展高技能人才培訓。積極主動開展職工繼續教育,拓展社區教育和終身學習服務。

          (十一)提升學校治理水平

          健全內部治理體系,完善以章程為核心的現代職業學校制度體系,形成學校自主管理、自我約束的體制機制,推進治理能力現代化。健全學校、行業、企業、社區等共同參與的學校理事會或董事會,發揮咨詢、協商、議事和監督作用。設立校級學術委員會,統籌行使學術事務的決策、審議、評定和咨詢等職權。設立校級專業建設委員會和教材選用委員會,指導和促進專業建設和教學改革。發揮教職工代表大會作用,審議學校重大問題。優化內部治理結構,擴大二級院系管理自主權,發展跨專業教學組織。

          (十二)提升信息化水平

          加快智慧校園建設,促進信息技術和智能技術深度融入教育教學和管理服務全過程,改進教學、優化管理、提升績效。消除信息孤島,保證信息安全,綜合運用大數據、人工智能等手段推進學校管理方式變革,提升管理效能和水平。以“信息技術+”升級傳統專業,及時發展數字經濟催生的新興專業。適應“互聯網+職業教育”需求,推進數字資源、優秀師資、教育數據共建共享,助力教育服務供給模式升級。提升師生信息素養,建設智慧課堂和虛擬工廠,廣泛應用線上線下混合教學,促進自主、泛在、個性化學習。

          (十三)提升國際化水平

          加強與職業教育發達國家的交流合作,引進優質職業教育資源,參與制訂職業教育國際標準。開發國際通用的專業標準和課程體系,推出一批具有國際影響的高質量專業標準、課程標準、教學資源,打造中國職業教育國際品牌。積極參與“一帶一路”建設和國際產能合作,培養國際化技術技能人才,促進中外人文交流。探索援助發展中國家職業教育的渠道和模式。開展國際職業教育服務,承接“走出去”中資企業海外員工教育培訓,建設一批魯班工坊,推動技術技能人才本土化。

          三 組織實施

          (十四)建立協同推進機制

          國家有關部門負責宏觀布局、統籌協調、經費管理等頂層設計,圍繞經濟社會發展和國家戰略需要,適時調整建設重點,成立項目建設咨詢專家委員會,為重大政策、總體方案、審核立項、監督評價等提供咨詢和支撐。各地要加強政策支持和經費保障,動員各方力量支持項目建設,對接區域經濟社會發展需求,構建以“雙高計劃”學校為引領,區域內高職學校協調發展的格局。“雙高計劃”學校要深化改革創新,聚焦建設任務,科學編制建設方案和任務書,健全責任機制,扎實推進建設,確保工作成效。

          (十五)加強項目實施管理

          “雙高計劃”每五年一個支持周期,2019年啟動第一輪建設。制定項目遴選管理辦法,明確遴選條件和程序,公開申請、公平競爭、公正認定。項目遴選堅持質量為先、改革導向,以學校、專業的客觀發展水平為基礎,對職業教育發展環境好、重點工作推進有力、改革成效明顯的省(區、市)予以傾斜支持。制定項目績效評價辦法,建立信息采集與績效管理系統,實行年度評價項目建設績效,中期調整項目經費支持額度;依據周期績效評價結果,調整項目建設單位。發揮第三方評價作用,定期跟蹤評價。建立信息公開公示網絡平臺,接受社會監督。

          (十六)健全多元投入機制

          各地新增教育經費向職業教育傾斜,在完善高職生均撥款制度、逐步提高生均撥款水平的基礎上,對“雙高計劃”學校給予重點支持,中央財政通過現代職業教育質量提升計劃專項資金對“雙高計劃”給予獎補支持,發揮引導作用。有關部門和行業企業以共建、共培等方式積極參與項目建設。項目學校以服務求發展,積極籌集社會資源,增強自我造血功能。

          (十七)優化改革發展環境

          各地要結合區域功能、產業特點探索差別化的職業教育發展路徑,建立健全產教對接機制,促進人才培養與產業需求有機銜接。加大“雙高計劃”學校的支持力度,在領導班子、核定教師編制、高級教師崗位比例、績效工資總量等方面按規定給予政策傾斜。深入推進“放管服”改革,在專業設置、內設機構及崗位設置、進人用人、經費使用管理上進一步擴大學校辦學自主權。建立健全改革創新容錯糾錯機制,鼓勵“雙高計劃”學校大膽試、大膽闖,激發和保護干部隊伍敢于擔當、干事創業的積極性、主動性、創造性。

          教育部  財政部

          2019年3月29日

        [標簽:高考政策 高考資訊 高考新聞]

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