廈門理工學院設計藝術學院兩學子同被英國皇家藝術學院錄取

　　近日，廈門理工學院設計藝術學院袁舒展、蔡愷銳兩位2018屆畢業生同時收到了全球設計藝術類排名第一的英國皇家藝術學院的研究生入學通知書，據了解，該校2018年在大陸地區錄取名額為10名左右。其中，袁舒展還躋身2019年LEXUS雷克薩斯全球設計大獎六位獲獎者之一，不僅獲得300萬日元獎金，還將受邀參加2019年米蘭設計周。

　　英國皇家藝術學院（Royal College of Art， 簡稱RCA）是全球唯一的全研究制藝術院校（無本科教育），作為世界級的藝術與設計學院，也是迄今歷史最悠久的藝術教育機構之一，學院被譽為全球藝術與設計大師的搖籃。在QS世界大學排名“藝術與設計類”大學排名中，皇家藝術學院至今已連續多年蟬聯全球第一位，超越麻省理工學院、羅德島設計學院、倫敦藝術大學等一眾知名學府。

　　袁舒展：把喜歡的事做到極致

　　“高高瘦瘦，常帶著棒球帽掩蓋凌亂頭發的陽光大男孩。”這是設計藝術學院產品設計系主任王剛眼中的袁舒展。作為學校2014級產品設計與藝術專業的班長，“積極主動有擔當”是老師們對袁舒展一貫的印象。而對于這個大男孩來說，他不過是在做自己喜歡做的事，并努力將它做到極致。

　　“更豐富多彩的世界，用一顆更包容的心去接觸一切，去點燃設計的火花 ”是大學四年中袁舒展一直秉承的理念。學校豐富的海外合作資源讓他的想法有了實踐的機會，在大四時袁舒展憑借著過硬的專業能力和良好的英文水平，通過學校的訪學計劃成功申請到了新西蘭維多利亞大學，開始了他的海外訪學之旅。不一樣的海外校園生活讓袁舒展篤定了畢業后繼續出國深造的想法。

　　對于藝術專業的學生來說，一本好的作品集在申請學校時顯得至關重要。7月份從學校畢業后，袁舒展就來到了北京，將準備申請作品集當成生活中的頭等大事。袁舒展的作品集同時也是他的畢業設計，他將這部作品集分為兩個課題，一個是以風本身為載體，將風在不同環境下對人的影響的研究性課題為背景，以一臺具有未來感的風扇作為研究結果。第二個則是以近年來備受關注的海上原油泄露事件為出發點設計的新型處理原油泄露設備，憑借著這個作品他同時也拿下了一個在設計領域內頗具含金量的大獎：2018年度中國創新設計紅星獎。那段時間，每日六點起床，晚上一兩點才能回家對他來說是家常便飯。隨著作品集的不斷完善，袁舒展受到的肯定也越來越多，老師們推薦袁舒展可以試著向英國皇家藝術學院發出申請。

　　英國皇家藝術學院的申請包括英語測試，背景審核、作品集審核及教授面試等一系列程序，由于時間上的原因，袁舒展沒有辦法在短時間內趕到英國，就只能接受由英國皇家藝術學院教授組成的審核團進行的線上面試。在大學積累的足夠經驗，流利的英文口語和精心準備的作品集，都讓大洋彼岸的專家們紛紛對這位來自中國的申請者表示了肯定。在線上面試結束后的十幾天，袁舒展正式收到了英國皇家藝術學院的錄取通知書。

　　“成為一名尖銳的設計師，能夠以設計的思維去驅動創新，推動民族形象和社會創造力的前進”是袁舒望關于未來的期望。除了英國皇家藝術學院外，他也拿到了設計專業南半球排名第一的澳洲皇家墨爾本理工大學和其他英國綜合性大學的錄取通知書。目前，袁舒展同學正在為明年的深造準備相關事宜。

　　蔡愷銳：任性折騰 享受過程

　　和袁舒展一樣，蔡愷銳也是抱著去世界最高藝術學府“見見世面”的心情向英國皇家藝術學院提出了申請。每個在畢業季準備申請offer的學生生活大抵是相同的，早上就著BBC新聞吃早餐，晚上背著作文入眠，其他時間就用來準備作品集。提及這段生活，蔡愷銳卻并不建議學弟學妹們學習他這樣的做法：“后來想想，這樣做在精力不允許的時候容易顧此失彼。一天就干一件事，做作品集就不花太多時間在語言上。”

　　和很多一開始就給自己確定好職業道路的同學不同，蔡鎧銳坦言在大學四年中他始終沒有給自己做出一個清晰的定位。剛進入大學前幾年的蔡愷銳癡迷于參加比賽，有時會為了比賽而做出一個自己都不滿意的產品。產品也是有時能獲獎，有時不能。隨著比賽經驗的逐漸累積，他慢慢開始思考“過程”和“結果”這兩個不同階段在設計方面對他的影響，雖然比賽結果不同但其中滋味雷同：因為心急而忽略了過程的美好。

　　對于蔡愷銳而言，結果固然也重要，畢竟那是對過程的肯定。但結果也是次要，被結果奴役而忘記了過程的可貴，那會少了許多樂趣。經歷了比賽帶來的啟發在蔡愷銳后期做出來的東西中，無一例外都是悉心栽培，也許結果一般，但在整個調研探索過程一直是樂在其中。在蔡愷銳的作品集中，調研占了很大一部分，調研采訪老人、幼兒園小孩等生活寫照，畫故事版，和不同年齡層的人對話，都能發現許多有趣的事情：老人會拿自己的年齡說段子，和小孩一起玩玩具溝通感情，將對生活點點滴滴的感悟轉化為作品中的奇思妙想是他最驕傲的武器。

　　參加設計比賽、去臺灣交換學習、到騰訊公司實習……大學四年走過的這些路對于他來說都是一個不斷折騰的過程。“每個階段、經歷都會催生不一樣的想法，不一樣的人或事都會讓我對陌生領域產生好奇。后來想想，找不準自我定位也挺好，折騰嘛，這會逼迫我不斷嘗試，然后把事情做精細，包括產品設計。”

　　因材施教 “陪跑計劃”促成長

　　“一開始不敢把目標定這么高，也沒想到自己會被錄取。”剛收到消息時，袁舒展和蔡愷銳的心情都是興奮而激動的，“有人說大學學完四年拿一個文憑就行，但他不知道我考的專業是廈門理工產品設計，我的導師是剛哥。”“因為剛哥，讓我打心里感到來到理工很幸運！”“剛哥”是設計學院的同學們對系主任王剛老師的稱呼，對于他們來說，剛哥是大學生活中當之無愧的人生導師——博學但從不禁錮學生思想，肆意揮灑靈感時也能細心指導。在王剛老師的課上，同學們往往是非常放松的。“雖然說我們學的是工業設計，是一個專業技能，但同時也是一種思維方式，比如有的同學漫畫畫的很好，剛哥就會鼓勵他結合專業去畫漫畫-提升情景表達能力；有的同學手工做的很好，對木頭有一定的研究，剛哥就會鼓勵他去做木制品相關的產品設計，并給他介紹企業的設計、材料及加工的資源。”不用一套生硬的標準去評定每個學生，鼓勵每個學生在設計思維方式的框架下找到自己喜歡做的事是王剛老師留給同學們最深的印象。

　　“苔花如米小，也學牡丹開。”在王剛看來，學生沒有好壞之分，只有擁有不同特質。通過恰當的教學方式，了解差異，積極引導，就能幫助他們更好的成長。深入了解學生的知識基礎、個性特點是王剛對每位學生的必備功課，這便是“知學情，知學生”。鑒于之前企業用戶研究的工作經驗，王剛對每一屆學生都進行了“用戶研究”，并制作了一個簡要的性格特征分析表。課堂之外對每個學生的了解和互動，可以幫助王剛把課堂內的氣氛調整到最理想的狀態。

　　除了教師在課堂上的因材施教外，學校積極倡導的“以賽促學、以賽促教、以賽對接產業標準”，大力支持和鼓勵各學院舉辦各類學科競賽，也為提升學生的實踐創新能力提供了廣闊平臺。設計藝術學院學生大學四年基本做到了“瞄準專業賽，人人都參賽”的以賽促學模式，不僅調動了學生的學習熱情，還提高了教師的授課要求，實現了從書本知識學習到符合產業需求標準的“具有突出應用能力與創新思維”的人才培養目標。

　　“陪跑計劃”也是設計藝術學院堅持3年的品牌計劃之一，鼓勵各專業每學期都邀請已畢業的優秀學生返校與學弟學妹分享自己大學成長經歷和工作、創業思考，同時導師繼續跟進指導他們的作品設計或創業指導，實現與畢業生的深度互動�，F任無石設計 CEO-2010屆產品設計班長王國坤，廣東工業大學博士生——2011屆產品設計班長晉漪萌，西蘭花設計工作室創始人兼設計總監-2012屆產品設計班長黃煒煥等都是設計學院“陪跑計劃”的陪跑者。2014屆班長袁舒展就是第一個和學弟學妹們分享海外求學經歷的陪跑第一人，而更多設計藝術學院的同學也在不斷的踏上“跑道”，成為這場接力賽的下一個接棒者。

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