高考語文詩詞鑒賞核心考點，掌握了才能考高分！

　　詩詞鑒賞核心知識

　　一、題型與答題模式

　　第一種模式：分析意境型

　　1、【提問方式】

　　這首詩營造了一種怎樣的意境？

　　2、【提問變體】

　　這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

　　3、【解答分析】

　　這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

　　4、【答題步驟】

　　（1）描繪詩中展現的圖景畫面

　　考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

　　（2）概括景物所營造的氛圍特點

　　一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

　　（3）分析作者的思想感情

　　切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

　　5、【答題示例】

　　絕句二首（其一）

　　杜甫

　　遲日江山麗，春風花草香。

　　泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　【注】此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

　　【試題】

　　此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

　　【答案】

　　此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。

　　第二種模式：分析技巧型

　　1、【提問方式】

　　這首詩用了怎樣的表現手法？

　　2、【提問變體】

　　請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法，或手法）。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？

　　3、【解答分析】

　　表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。

　　（1）抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種

　　“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。

　　（2）描寫手法主要有：

　　①襯托，分正襯和反襯。

　　正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。

　　②聯想和想像，又叫虛實結合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。

　　③對比。

　　④白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農夫皆餓死”。

　　（3）修辭手法在古詩中經常出現的有：

　　①比興。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。

　　②比喻。

　　③擬人。

　　④夸張。

　　⑤雙關。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。

　　⑥用典。此外還有設問、反問、反語等。

　　4、【答題步驟】

　　（1）準確指出用了何種手法。

　　（2）結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

　　（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

　　5、【答題示例】

　　早行

　　陳與義

　　露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

　　寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

　　【試題】

　　此詩主要用了什么表現手法？有何效果？

　　【答案】

　　主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜（步驟二）。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞（步驟三）。

　　第三種模式：分析語言特色

　　1、【提問方式】

　　這首詩在語言上有何特色？

　　2、【提問變體】

　　請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

　　3、【解答分析】

　　這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……

　　4、【答題步驟】

　　（1）用一兩個詞準確點明語言特色。

　　（2）用詩中有關語句具體分析這種特色。

　　（3）指出表現了作者怎樣的感情。

　　5、答題示例

　　春怨

　　打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

　　啼時驚妾夢，不得到遼西。

　　【試題】

　　請分析此詩的語言特色。

　　【答案】

　　此詩語言特點是清新自然，口語化（步驟一），“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢（步驟二）。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情（步驟三）。

　　第四種模式：煉字型

　　1、【提問方式】

　　這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？

　　2、【提問變體】

　　某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

　　3、【解答分析】

　　古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

　　4、【答題步驟】

　　（1）解釋該字在句中的含義。

　　（2）展開聯想把該字放入原句中描述景象。

　　（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

　　5、【答題示例】

　　南浦別

　　白居易

　　南浦凄凄別，西風裊裊秋。

　　一看腸一斷，好去莫回頭。

　　【試題】

　　前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

　　【答案】同意。看，在詩中指回望（步驟一）。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（步驟二）。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚（步驟三）。

　　第五種模式：一詞領全詩型

　　1、【提問方式】

　　某詞是全詩的關鍵，為什么？

　　2、【解答分析】

　　古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

　　3、【答題步驟】

　　（1）該詞對突出主旨所起的作用。

　　（2）從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

　　4、【答題示例】

　　春夜洛城聞笛

　　李白

　　誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

　　此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

　　【試題】

　　“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？

　　【答案】

　　“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情（步驟一）。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟二）。可見“折柳”是全詩的關鍵。