語文水平提升：掌握詩歌鑒賞的11種題型答題技巧(4)

　　思想情感分類2：

　　1.憂國傷時

　　(1)揭露統治者的昏庸腐朽、窮兵黷武。如杜牧《過華清宮》、杜甫《兵車行》。

　　(2)反映離亂的痛苦。如杜甫《春望》。

　　(3)同情人民的疾苦。如《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》。

　　(4)對國家民族前途命運的擔憂。如：杜甫《登樓》

　　2.建功報國

　　(1)建功立業的渴望。如曹操《龜雖壽》。

　　(2)保家衛國的決心。如王昌齡《從軍行》。

　　(3)報國無門的悲傷。如辛棄疾《京口北固亭懷古》。

　　(4)年華消逝，壯志難酬的悲嘆。如蘇軾《水調歌頭?赤壁懷古》。

　　(5)理想不為人知的愁苦心情。如屈原《涉江》。

　　(6)山河淪喪的痛苦。如陸游《示兒》。

　　3.思鄉懷人

　　(1)羈旅愁思。如孟浩然《宿建德江》。

　　(2)思親念友。如王維《九月九日憶山東兄弟》。

　　(3)邊關思鄉。如范仲淹《漁家傲》。

　　(4)閨中懷人。如王昌齡《閨怨》。

　　4.生活雜感

　　(1)寄情山水、田園的悠閑。如王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》。

　　(2)昔盛今衰的感慨。如姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》。

　　(3)借古諷今的情懷。如辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》。

　　(4)青春易逝的傷感。如李清照《如夢令?昨夜雨疏風驟》。

　　(5)仕途失意的苦悶。如白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》。

　　(6)告慰平生的喜悅。如杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》。

　　5.長亭送別

　　(1)依依不舍的留念。如柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》。

　　(2)情深意長的勉勵。如王勃《送杜少府之任蜀川》。

　　(3)坦陳心志的告白。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

　　思想情感總結1：

　　憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之怡樂、黑暗官場之苦悶、離別思念之愁緒、貶官謫居之悲恨、韶光易逝之感慨

　　思想情感總結2：

　　憂國憂民、懷古傷今、蔑視權貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉念親、相知相思、離愁別恨、殺敵報國、建功立業、孤獨惆悵、寂寞傷感、閑適愉悅、遭貶激憤、堅守節操、表現哲理、感奮振作、激勵友人等。

　　(三)答題步驟

　　1.分析詩歌描寫了什么內容。

　　2.分析詩歌表達了什么情感。

　　注：如果涉及到藝術手法，需要指出手法的運用。

　　答題格式：本詩通過(   )的描寫(敘述、回憶)，抒發(表現)了詩人(   )的感情。

　　(四)答題示例

　　例題1：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

　　繡龜形詩①

　　侯氏

　　暌離②已是十秋強，對鏡那堪重理妝？

　　聞雁幾回修尺素③，見霜先為制衣裳。

　　開箱迭練④先垂淚，拂杵調砧⑤更斷腸。

　　繡作龜形獻天子，愿教征客早還鄉。

　　[注]①龜形詩：以“龜”諧“歸”。②暌離：分離。③尺素：書信。④開箱迭練：打開箱子折疊絲絹。練，白色的絲絹。⑤拂杵調砧：拂拭搗衣的木槌調整好搗衣石準備為征夫制衣裳。杵和砧，均為搗衣用具。

　　詩中哪幾句是細節描寫？這些細節描寫表達了抒情主人公什么感情？

　　答案：(步驟一)詩中的頷聯和頸聯四句運用了細節描寫：聞雁修書，見霜制衣，開箱垂淚，調砧斷腸。(步驟二)這些具體、典型的生活細節，真切有力地抒發了家中妻子對戍邊丈夫的思念之情。

　　一詞(句)領全詩類

　　(一)設問方式

　　1.某詞(句)是全詩的關鍵，為什么？

　　2.哪個字詞(句)是理解全詩的關鍵？請簡要分析。

　　(二)分析思路

　　古詩非常講究構思，往往一個詞(句)就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

　　切入分析一般抓兩點：①如是從內容或結構上去問哪句是領全詩詞時，分析時一般抓在內容上能起總領的句子或結構上能起承上啟下的句子；②當問哪個字時，一般宜抓住能體現或表現詩人情感的動詞或形容詞去理解分析。

　　(三)答題步驟

　　1.結構作用：從該詞(句)在詩中結構上所起的作用(鋪墊、照應、對比、奠定基調、統領全詩、貫串全詩的主線、線索、引起某內容等)考慮。

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　　2.主旨作用：該詞(句)對突出主旨所起的作用。

　　(四)答題示例

　　例題1：閱讀下面這首詩，然后回答問題。

　　東坡

　　蘇軾

　　雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。

　　莫嫌犖頭坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

　　注：此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。犖確：山多大石貌。

　　第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。

　　答案：(步驟一)第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛。(步驟二)此句以此映襯作者心靈明澈的精神境界。

　　篇章結構類

　　提問常見用語

　　①“結構特點”、“線索”、“思路”、“結構作用”；

　　②“開篇特點”、“脈絡”、“幾個階段(時期)”；

　　③“結合全詩”、“在整首詩中”。

　　答題思考方向

　　1.感情脈絡

　　喜、怒、哀、樂等情感的變化歷程。

　　2.寫作思路

　　時間、空間(遠近高低)、地點、景物先后、虛實等邏輯思路。

　　答題常用術語

　　1.詩題：點明內容、主題等。

　　2.首句：總領(全詩)、引領、奠定基調、開門見山等。

　　3.中間詩句：過渡、鋪墊、蓄勢、承上啟下等。

　　4.尾句：呼應、總結、卒章顯志等。

　　答題基本格式

　　①確定結構思路；

　　②結合詩句解說；

　　③表達效果(情感、主旨)。

　　(一)考查角度

　　1.對詩歌整體結構的考查

　　古詩詞通常的結構形式是先寫景敘事，后議論抒情，寫景敘事為議論抒情作鋪墊，而觀點態度、思想感情也一定在寫景敘事的基礎上闡發。當然也有先情后景的。下筆即寫情，類似開門見山。從具體的形式看，各有不同：有時間空間結構的。也有前后文形成轉折的；有前后照應的，也有層層深入的。著眼于對詩歌整體結構的考查，往往注重對詩歌的構思特點、構思脈絡、結構層次等的分析。

　　設問方式

　　(1)這首詩是怎樣構思的？試作簡要分析。

　　(2)請分析這首詩的構思之妙。

　　(3)分析這首詩歌的構思脈絡。

　　(4)這首詩寫了幾個層次？請簡要分析。

　　分析思路

　　構思脈絡就是行文思路或結構。其規律是：起——承——轉——合；或者簡單地說：景(事)--情(思)。具體地說，“起”，就是起句寫眼前所見之景，或者心中所思之事，作者找到某種契合點引起所詠之辭；“承”，就是承接起句的契合點，對所要描寫或敘述的對象進行具體刻畫，而這個刻畫往往是與下文有著緊密聯系的；“轉”，就是在上文似乎一般刻畫的層面的基礎上，轉向與作者思想情感緊密關聯的、或與上文構成波瀾的、或觸發作者思想情感的具體觸發點，對這個觸發點進行描述，從而為下文所表達或抒發的思想情感作準備；“合”，就是作者在上文寫景或敘事的基礎上，所表達或抒發的合理合情的思想情感。回答這類“構思脈絡題”，就是要弄清楚各層次的內容，對各層次的層意進行概括，把層意按照先后順序組合起來。表述時要說清先寫了什么，再寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么，即開頭、中間和結尾分別寫了什么內容。

　　答題示例

　　例題1：閱讀下面這首詩，然后回答問題。

　　山房春事

　　岑參

　　梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。

　　庭樹不知人去盡，春來還發舊時花。

　　問：請簡析本詩的構思之妙。

　　答案：一、二句寫梁園的繁盛不在——仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條；三、四句以“舊時花開”反襯現在的人去園空。這樣，一、二句烘托出凄涼的氣氛，為全詩奠定了感情基調，三、四句就在此基礎上抒發感慨，顯示主旨。從而表達了物是人非世事滄桑的悲涼之感。

　　2.對詩歌行文線索的考查

　　設問方式：

　　這首詩是以什么為線索來寫的？請簡要說明。

　　分析思路：

　　古代詩詞中往往有一條主線貫穿其中，或者是人，或者是物，或者是景，或者是情。線索往往體現在詩詞的一些關鍵性詞語或詩句。敘事詩中的線索，往往把顯示人物性格發展的各個事件聯結成為一個整體；在情景交融的抒情詩中，線索往往把意境構織成一個和諧的整體。著眼于對詩歌線索的考查，往往注重對詩歌情感變化層次和一篇之綱的分析。解答這類題目，要善于尋找詩詞中的標志性語言，如在以時空為序的詩詞中要注意尋找表示時空轉換的詞語和句子；寫景抒情或托物言志的詩詞中，要注意詩歌關鍵位置上的抒情議論句。