高二地理教案：《世界城市化進程》教學設計
來源：網絡整理 2018-11-18 07:57:44
一、教學目標
【知識與技能】
1.能說出世界城市化進程的特點
2.知道發達國家和發展中國家的城市化進程的差異
【過程與方法】
通過分析、比較發達國家和發展中國家的城市化差異，培養應用比較法分析問題的能力。
【情感態度與價值觀】
激發探究身邊地理事物的熱情，培養地理思維。
二、教學重難點
【重點】
城市化的進程和特點。
【難點】
發達國家和發展中國家的城市化進程的差異。
三、教學過程
環節一：導入新課
運用設置情境導入法，播放關于農民工的視頻，民工涌入城市，取得城市戶籍，在城市安家落戶，從事非農業活動，問：經歷了哪些過程?在不同的階段它有些什么特征呢?針對學生回答的問題，及時進行點撥，導入本節課的課題──城市化的進程。
環節二：新課講授
1.世界城市化水平的特點
【教師活動】展示圖“世界城市水平的提高”。
【問題】世界城市化水平有什么特點?
【學生回答】世界城市化水平逐年升高，發達國家高于發展中國家。
2.發達國家與發展中國家城市化進程的差異
【問題】發達國家與發展中國家城市化進程有什么差異?
【師生歸納】世界城市化水平隨著時間的推移，從最早的10%不到，到現在的50%左右，有了很明顯的提升。而發達國家的城市化水平一直高于發展中國家，不過在近些年發達國家速度變慢，而發展中國家保持一個較高速的增長。
3.世界城市化進程的特點
【教師活動】指導學生查看教材的P33的閱讀部分，明確發達國家與發展中國家出現這種速度與水平差異的原因。接著展示世界城市化進程圖。
【問題】(1)世界城市化進程都分為哪幾個階段?
(2)每個階段都有什么樣的特點?又出現了哪些問題?
【學生回答】分為初期階段、加速階段、后期階段。
【教師總結】城市化的進程中首先經歷的是初期階段，在這個階段，城市化水平低，發展慢。而后進入加速階段，人口大量快速向城市集聚，出現了以下列的問題，比如說勞動力過剩，交通擁擠，住房緊張，環境惡化等。為了追求更好的生活環境，人們開始遷往郊區，出現了郊區城市化現象。到了后期階段，城市化水平比較高，城市人口比重增長變緩，城市化地域推向城市，人口、工商業等遷往農村和小城鎮，出現了逆城市化現象。
【教師活動】指導學生閱讀教材P34的案例，通過英國的城市化進程來進一步加深學生對上述城市化進程的理解，以前后桌四人為以小組，用五分鐘時間合作完成下表：
《世界城市化進程》教案
環節三：鞏固提高
【教師活動】指導學生完成P34的活動部分，
【問題】日本、英國、巴西、美國、日本、印度等國的城市化開始時間有什么不同?目前處于哪一個階段?未來的發展趨勢如何。
【學生活動】學生小組討論交流。
【教師總結】(1)英國、美國最早，印度、巴西最晚。
(2)英國、美國、日本現處于后期階段，巴西、印度處于加速階段。
(3)英國、美國、日本未來出現逆城市化或者郊區城市化的現象，而印度、巴西的城市化水平還是會繼續升高。
環節四：小結作業
小結：帶領學生總結本堂課都學習了哪些知識點，加深學生印象。
作業：調查自己所在的城市的進程情況，包括用地情況、人口比重等。
四、板書設計
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