高二地理教案：《文化源地與文化區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　文化源地與文化區(qū)

　　一  網(wǎng)上課堂

　　（一）本講主要內(nèi)容：本講講述第三單元第四節(jié)——文化源地與與文化區(qū)。

　　1．了解文化源地的概念和分類，分析文化源地與地理環(huán)境的關(guān)系。

　　2．了解文化區(qū)的空間特點(diǎn)（范圍、邊界，與自然區(qū)的關(guān)系），了解中華文化區(qū)

　　(二)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　1．知識結(jié)構(gòu):

　　2．知識要點(diǎn)

　　一、文化源地

　　（一）、文化源地概念：指文化事物和文化現(xiàn)象最初產(chǎn)生的地點(diǎn)

　　（二）、文化源地類型

　　1、文化事物或現(xiàn)象源地：點(diǎn)狀

　　2、文化系統(tǒng)源地（結(jié)構(gòu)完整、特征明顯的文化產(chǎn)生地）：面狀

　　二、文化區(qū)

　　（一）、文化區(qū)概念

　　文化事物、文化現(xiàn)象、文化體系，覆蓋的地區(qū)都可稱為文化區(qū)

　　（二）、文化區(qū)的空間特點(diǎn)

　　1．范圍大小各異，與其重要性無必然關(guān)

　　2．邊界有實(shí)有虛，虛界可能發(fā)生重疊

　　3．文化區(qū)不一定與自然區(qū)重合

　　（三）、世界可以分為六個(gè)文化大區(qū)：（1）．西方文化區(qū)(主要指歐洲和美洲)；（2）．伊斯蘭文化區(qū)(西亞和北非)；（3）．印度文化區(qū)；（4）．東亞文化區(qū)；（5）．東南亞文化區(qū)；（6）．非洲文化區(qū)。

　　3．教學(xué)分析

　　一、文化區(qū)是在文化源地基礎(chǔ)上的拓展，因?yàn)槲幕瘏^(qū)是在文化源地的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。

　　二、在許多有關(guān)文化地理的教科書中，都只是主要介紹文化系統(tǒng)產(chǎn)生的源地，而在我們的教材中介紹了兩種文化源地。這有兩方面原因：第一，文化系統(tǒng)或文化綜合體的源地可以分解為許許多多文化要素的源地。例如中國新石器文化可以分為不同地域的文化綜合體，如位于長江下游的河姆渡文化、良渚文化，位于北方地區(qū)的龍山文化，位于黃河上游地區(qū)的齊家文化，位于黃河中游的仰韶文化，位于黃河下游的大漢口文化等，每個(gè)地域文化綜合體都是由一系列的文化要素構(gòu)成的。在后來漫長的歷史時(shí)期中，人口的流動(dòng)、民族的融合、統(tǒng)一國家的建定將個(gè)同地區(qū)的文化逐漸傳播開來，在傳播過程中文化要素的擴(kuò)散是文化系統(tǒng)擴(kuò)散的基礎(chǔ)。當(dāng)今文明已經(jīng)覆蓋了地球上絕大多數(shù)利于人類定居的地區(qū)，更多的文化擴(kuò)散是文化事物和文化現(xiàn)象的擴(kuò)散。第二，易于理解的文化源地是簡單的文化事物或文化現(xiàn)象的源地，在教學(xué)過程中最好以文化事物或現(xiàn)象的源地引入。

　　三、文化源地的教學(xué)是文化擴(kuò)散教學(xué)的基礎(chǔ)。本課雖然主要介紹文化源地與文化區(qū)，但是可以將本課的內(nèi)容作為下一課的鋪墊。從圖3．18中可以看到，1848年歐洲大陸的革命中心都是城市。19世紀(jì)中葉，隨著工業(yè)革命的發(fā)展，歐洲新興資產(chǎn)階級的力量日益壯大，他們與落后的封建勢力之間的矛盾也日益尖銳。1848年意大利資產(chǎn)階級革命揭開了歐洲革命的序幕，這種文化現(xiàn)象通過傳染擴(kuò)散很快引發(fā)了法國的二月革命，隨后擴(kuò)散到奧地利、普魯士、匈牙利、捷克和羅馬尼亞等國。當(dāng)時(shí)歐洲大陸許多地方農(nóng)業(yè)欠收，農(nóng)民生活在水深火熱之中，城市的革命也喚醒了鄉(xiāng)村地區(qū)，圖中綠顏色的地區(qū)表示農(nóng)民起義的分布，農(nóng)民起義以中歐最為集中。“革命”作為一種文化現(xiàn)象從城市擴(kuò)展到鄉(xiāng)村屬于等級擴(kuò)散。從圖中對以看到這場革命波及了歐洲大陸除了俄羅斯之外的主要國家。當(dāng)時(shí)的俄國雖然資本主義有了一定的發(fā)展，但是它仍然屬于一個(gè)落后的封建農(nóng)奴制國家，并沒有一批很強(qiáng)大的城市資產(chǎn)階級作為傳染擴(kuò)散的基礎(chǔ)，因此這場革命對俄國的影響不大。