高二歷史教案：《歐洲的啟蒙運動》教學設計

　　教學目標

　　1、學習本節需要掌握的基礎知識有：啟蒙運動的興起;法國的啟蒙運動;伏爾泰;孟德斯鳩;盧梭;百科全書派;啟蒙思想的影響。

　　2、通過歐洲啟蒙運動興起、內容、作用的分析，使學生認識到：17、18世紀，隨著歐洲資本主義經濟的發展和資產階級的壯大，反對封建專制和教權主義的斗爭已經成為時代的要求。啟蒙運動是繼文藝復興以來的歐洲第二次思想解放運動，它不僅為歐美資產階級革命作了充分的思想準備，也對世界其他地區產生深刻的影響，如中國、日本。

　　3、通過學生對歐洲啟蒙運動的著名領導人伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭，以及百科全書派的代表狄德羅等勇于獻身和捍衛正義事業的史實的學習，培養學生、追求真理、捍衛真理的精神。

　　教學建議

　　教材地位分析

　　本節講的是17、18世紀的啟蒙思想運動。隨著生產力的迅速發展，西歐資產階級力量日益壯大，并享有雄厚的經濟實力，但是垂死掙扎的封建制度卻成為了他們進一步發展的巨大障礙，為了推翻這個舊制度，資產階級必須制造輿論。于是，啟蒙運動便應運而生了。在隨后的歲月里，啟蒙運動波及全世界，在政治上產生了巨大的影響，它不僅為法國大革命作了充分的思想動員，而且也為美國獨立戰爭起了動員作用，并影響了美國的政治制度，鼓舞了亞洲國家的仁人志士。

　　重點分析

　　本節的重點是歐洲啟蒙運動的背景和原因;法國啟蒙思想的主要代表人物和思想主張;啟蒙運動的影響。每一場思想解放運動，都有以社會物質生產的一定階段以物質生產發展的需求而出現的，所以理解思想解放運動必須從它的背景和原因入手;17、18世紀的歐洲啟蒙運動的高潮是在法國，它又為法國大革命和歐美一系列資產階級革命，甚至對亞洲各國都產生了深淵的影響。所以，它是本節的重點。

　　思想是客觀存在的反映。資本主義的發展、自然科學的突飛猛進，造就了歐洲的啟蒙運動。意識對物質有主觀能動作用，沒有革命的理論，就不會有革命的運動，啟蒙運動的反教權、反專制的“理性”思想是當時資產階級沖向封建營壘的兩把鋒利的匕首(也反映了這一歷史時期的特點)，是革命有力的思想武器，啟蒙思想成為近現代資本主義社會的立國之本，啟蒙學者們用理性的眼光來觀察社會和生活，并以其富有先導性的理論喚醒了歐洲各國人民的反封建意識，給處于黑暗統治下的人民帶來了光明和希望。它成為世界近代史上繼文藝復興運動之后的第二次思想解放運動，它為歐美的資產階級革命作了充分的思想準備。從而使18世紀成為理性的時代或啟蒙的時代。因此，啟蒙運動的內容和影響是本節的重點。

　　重點、難點突破

　　由學生提出學習中的問題，大家一起討論解決。如：啟蒙運動為什么會發生?啟蒙運動發源于英國，而為何卻高潮于法國?啟蒙運動的核心內容、實質是什么?孟德斯鳩三權分立說對后世的影響很大，那么它的矛頭直指誰?孟德斯鳩從哪些方面發展了洛克的學說?孟德斯鳩三權分立的本質是建立怎樣的一個國家?盧梭與伏爾泰、孟德斯鳩思想的最大的不同點。(君主立憲制和“人民主權”說。)為什么說“盧梭開辟了一個新的時代”?伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭不同思想的根源。并啟發學生思考：文藝復興運動與啟蒙運動的不同點有哪些?啟蒙運動的有何影響?比較這一時期中西方反封建思想的不同處等。

　　難點分析

　　啟蒙運動與文藝復興區別和聯系。文藝復興和啟蒙運動是世界史上兩大思想運動，都為新興資產階級取得政治、經濟上的統治地位作了思想準備。兩大運動的本質雖是一致的，但它們產生在西歐早期資本主義發展的不同歷史時期，受資本主義發展程度的影響，其資產階級反封建斗爭的思想也有所不同，影響程度也不一樣。搞清它們的聯系和區別，這對于學好本節的內容十分重要。

　　課內探究活動

　　課前，讓學生分組收集、查閱、整理有關文藝復興時期和啟蒙運動時期的圖片、圖象資料，如：啟蒙運動的背景材料、啟蒙運動領導人的生平事跡、啟蒙運動時期的文化現象。(注意：教師及時了解各組的材料收集情況)。然后，根據各組特點，再進行有側重的分工，如;有的組介紹啟蒙運動的背景材料，有的組介紹啟蒙運動領導人的生平事跡等。