高中地理知識復(fù)習(xí)：地理河流水文學(xué)講解

　　一、單元復(fù)習(xí)

　　有計劃、有步驟、有方法地開展單元復(fù)習(xí)，使學(xué)生打下牢固的基本知識、基本技能基礎(chǔ)。單元復(fù)習(xí)依據(jù)下列的原則與方法：

　　1、深化、細(xì)化知識點(diǎn)，復(fù)習(xí)到位。單元復(fù)習(xí)階段，逐項落實(shí)其中的要求，深化、細(xì)化各知識點(diǎn)，將考試內(nèi)容分解為概念、規(guī)律、特征等，確實(shí)理解、掌握概念的內(nèi)涵和外延，弄清規(guī)律、特征的引出和適用范圍，糾正學(xué)生先入為主的錯誤觀念，爭取一步復(fù)習(xí)到位，避免夾生飯，留下后患。

　　2、講練結(jié)合，建構(gòu)完善的知識結(jié)構(gòu)，單元過關(guān)。單元復(fù)習(xí)以教師的講為主。雖然說是這些內(nèi)容學(xué)生以前都學(xué)過，但學(xué)生的知識遺忘率甚高，現(xiàn)在復(fù)習(xí)避免將課上成新課，構(gòu)建知識體系。充分挖掘?qū)W生原有的知識基礎(chǔ)，邊講邊練，通過大量的練習(xí)掌握知識和技能。考試，不僅僅是檢驗學(xué)生的知識、技能掌握情況，有時也是學(xué)習(xí)新知識、新技能的時候。要注意對習(xí)題的講解，尤其是解題思路的講解，這是發(fā)展學(xué)生思維能力的關(guān)鍵。

　　在講練的同時，不拘泥于教材的順序，將教材中相關(guān)內(nèi)容融會貫通，建構(gòu)每一單元的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生從大處著眼，小處著手。歸納好的大量的知識結(jié)構(gòu)，我們可以在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步延伸、細(xì)化，要注意指導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)生具體情況有針對性地補(bǔ)充題目，爭取題目對知識點(diǎn)的高覆蓋率，每一單元所要求的知識和技能訓(xùn)練確實(shí)過關(guān)。

　　3、熟悉地圖和其他各種地理圖表，建立腦中的地圖在剛剛開始復(fù)習(xí)地理時，學(xué)生常常會忽視使用地理圖表，只對教材上的文字感興趣。而在地理考試中各類地理圖、表占有重要地位。教師要不時對學(xué)生強(qiáng)調(diào)，學(xué)好地理的關(guān)鍵在學(xué)好地理圖表，尤其是地圖。

　　4、靈活運(yùn)用多種教法、學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。教師在復(fù)習(xí)的過程，固然要注意科學(xué)性、系統(tǒng)性，但也要有意識地增加趣味性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活使用分析法、歸納法、比較法等各種教法、學(xué)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生的自學(xué)可以彌補(bǔ)教師授課的不足。

　　單元復(fù)習(xí)是整個高一地理復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有這個牢固的基礎(chǔ)，綜合復(fù)習(xí)就將是空中樓閣。

　　二.綜合復(fù)習(xí)。

　　在綜合復(fù)習(xí)階段，以綜合練習(xí)及講評為主，教師有針對地編制一系列的綜合練習(xí)，及時練習(xí)，及時講評，查缺補(bǔ)漏。做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，調(diào)整心理素質(zhì)，提高應(yīng)考能力。

　　高中是人生中的關(guān)鍵階段，大家一定要好好把握高中，編輯老師為大家整理的高一地理期末考試復(fù)習(xí)計劃，希望大家喜歡。　　河流水文學(xué)系陸地水文學(xué)的分支，以主要研究河流的各種水文現(xiàn)象、過程以及其基本規(guī)律為主要目的，為防洪和河流開發(fā)提供河流水情和河水資源等基本依據(jù)。河流水文現(xiàn)象和過程主要指：河流補(bǔ)給、河水運(yùn)動、洪水與枯水、河水熱動態(tài)、河流冰情、河流泥沙運(yùn)動和河水水質(zhì)等。河流的形成與發(fā)育、河槽形勢和河床演變等也是河流水文學(xué)的重要課題。

　　公元1610年，意大利人圣托里奧發(fā)明流速儀，使河道水流測量有了科學(xué)的基礎(chǔ)。此后，雨量、水位、蒸發(fā)等水文測驗技術(shù)得到迅速發(fā)展。1762年，意大利人弗里西著的《河流水文測驗方法》出版，總結(jié)了河流水文測驗技術(shù)的經(jīng)驗。1738年瑞士人伯努利發(fā)表水流能量基本方程，1775年法國人謝才提出關(guān)于明渠中水流斷面平均流速與斷面形狀、水流比降之間的定量關(guān)系，為研究河水運(yùn)動奠定了理論基礎(chǔ)。

　　1851年，莫萬尼提出了匯流時間和徑流系數(shù)的概念，發(fā)表了計算最大流量的公式，即著名的推理公式，為河川徑流形成的研究開辟了道路。1879年，法國人迪布瓦首次提出了河流泥沙中推移質(zhì)運(yùn)動的拖曳力理論。1931年蘇聯(lián)馬卡韋耶夫把流體擴(kuò)散理論應(yīng)用到含沙水流中懸移質(zhì)分布規(guī)律的研究中，為研究河流泥沙運(yùn)動奠定了基礎(chǔ)。至此，河流水文學(xué)在學(xué)科內(nèi)容、測量技術(shù)和基本理論等方面已形成自己的體系，成為陸地水文學(xué)的一個分支。

　　河流水文學(xué)是陸地水文學(xué)的一個分支。主要研究河流水文現(xiàn)象、過程及其基本規(guī)律，為防洪和河流開發(fā)提供河流水情和河水資源等基本依據(jù)。河流水文現(xiàn)象和過程主要指：河流補(bǔ)給、河水運(yùn)動、洪水與枯水、河水熱動態(tài)、河流冰情、河流泥沙運(yùn)動和河水水質(zhì)等。河流的形成與發(fā)育、河槽形勢和河床演變等也是河流水文學(xué)的重要課題。

　　發(fā)展簡史　公元1610年，意大利人圣托里奧發(fā)明流速儀，使河道水流測量有了科學(xué)的基礎(chǔ)。此后，雨量、水位、蒸發(fā)等水文測驗技術(shù)得到迅速發(fā)展。1762年，意大利人P.弗里西著的《河流水文測驗方法》出版，總結(jié)了河流水文測驗技術(shù)的經(jīng)驗。1738年瑞士人D.伯努利發(fā)表水流能量基本方程，1775年法國人A.de謝才提出關(guān)于明渠中水流斷面平均流速與斷面形狀、水流比降之間的定量關(guān)系，為研究河水運(yùn)動奠定了理論基礎(chǔ)。1851年，T.J.莫萬尼提出了匯流時間和徑流系數(shù)的概念，發(fā)表了計算最大流量的公式，即著名的推理公式，為河川徑流形成的研究開辟了道路。1879年，法國人P.迪布瓦首次提出了河流泥沙中推移質(zhì)運(yùn)動的拖曳力理論。1931年蘇聯(lián)B.M.馬卡韋耶夫把流體擴(kuò)散理論應(yīng)用到含沙水流中懸移質(zhì)分布規(guī)律的研究中，為研究河流泥沙運(yùn)動奠定了基礎(chǔ)。至此，河流水文學(xué)在學(xué)科內(nèi)容、測量技術(shù)和基本理論等方面已形成自己的體系，成為陸地水文學(xué)的一個分支。20世紀(jì)30年代以來，L.R.K.謝爾曼的單位過程線方法。А。韋利卡諾夫的等流時線概念、馬斯金格姆（曾譯“馬斯京根”）河道洪水演進(jìn)方法、R.E.霍頓的水向土中入滲理論、H.A.愛因斯坦和錢寧的泥沙運(yùn)動理論等的提出和統(tǒng)計學(xué)方法的引入豐富了河流水文學(xué)的內(nèi)容。河道防洪、水資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)等提出的新要求在河水熱動態(tài)、河流冰情、河水化學(xué)和河口水文等方面不斷開拓河流水文學(xué)的新領(lǐng)域。現(xiàn)代測量和計算技術(shù)，如超聲波測流技術(shù)、雷達(dá)測雨技術(shù)、遙感技術(shù)、電子計算機(jī)等新技術(shù)武裝了河流水文學(xué)，使河流水文學(xué)進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的現(xiàn)代時期。

　　學(xué)科內(nèi)容　河流水文學(xué)的研究內(nèi)容可歸納為：①水系特征和流域特征。水系特征包括河槽形態(tài)、河長、河流比降、河流落差和水系結(jié)構(gòu)等；流域特征包括流域面積、 形狀、長寬、不對稱系數(shù)、 平均高度、平均坡度等。研究水系和流域特征是認(rèn)識河川徑流形成和水情的一個重要方面。②河流補(bǔ)給即河流水源。河流補(bǔ)給有降水、地下水、冰雪融水、湖泊沼澤水等多種形式，它們決定了河流水量的多寡和年內(nèi)分配狀況，是了解河流水情、它的變化規(guī)律和水資源評價的重要依據(jù)。③徑流形成和河水運(yùn)動。降雨（或冰雪融水）從達(dá)到流域表面經(jīng)過產(chǎn)流、流域匯流、河道匯流到達(dá)河口這一過程決定了流域的洪水特性，研究這一過程及河水運(yùn)動規(guī)律是正確進(jìn)行河流洪水預(yù)報的基礎(chǔ)。④河流水文情勢的年內(nèi)和年際變化。研究河流汛期與枯季、豐水年和枯水年的交替規(guī)律，包括它們的水量、變化周期、影響因素等。水情的研究是中長期水文預(yù)報和河流開發(fā)規(guī)劃的基礎(chǔ)。⑤河流泥沙的形成和運(yùn)動，包括河流泥沙來源、河流泥沙運(yùn)動和輸移、河床演變規(guī)律等，這些規(guī)律的研究為河流水工建筑物設(shè)計、運(yùn)營和河道整治提供依據(jù)。⑥河水熱動態(tài)和河流冰情，包括河水溫度隨時間的變化和空間分布、河流冰情的年內(nèi)變化和地區(qū)分布，河流結(jié)冰、流凌、封凍和解凍的物理過程和影響因素。河水熱動態(tài)和河流冰情的研究資料是冰情和凌汛預(yù)報、冬季江河運(yùn)輸條件分析的重要依據(jù)。⑦河水化學(xué)成分、形成過程及其地理分布規(guī)律。河水是重要的淡水資源，河流是水生物的生長場所，河水中天然形成的化學(xué)成分及其含量和河水的污染狀況，是河水資源評價的重要內(nèi)容。⑧人類活動對河流水文情勢的影響和河流與環(huán)境的相互作用，這是近半個世紀(jì)以來，河流水文學(xué)的一個重要的新課題。

　　河流水文學(xué)的 研究手段和方法　河流水文學(xué)獲取水文信息主要通過：①沿河布設(shè)水文站網(wǎng)，長期觀測水文要素；②水文調(diào)查，了解流域自然地理條件、歷史洪水、枯水情況和人類活動；③室內(nèi)和野外實(shí)驗，特別是對實(shí)驗流域和代表性流域上的水文要素進(jìn)行觀測。根據(jù)獲得的資料，河流水文學(xué)主要綜合地運(yùn)用下列方法分析河流水文現(xiàn)象的基本規(guī)律：①成因分析法。研究水文現(xiàn)象的形成過程，揭示水文現(xiàn)象的本質(zhì)及相互聯(lián)系，建立水文要素與影響因素之間的定性和定量關(guān)系；②數(shù)理統(tǒng)計法。基于水文現(xiàn)象具有隨機(jī)性質(zhì)，以概率論為基礎(chǔ)，根據(jù)長期觀測資料，運(yùn)用統(tǒng)計方法，分析水文要素的統(tǒng)計規(guī)律；③地理綜合法。從水文現(xiàn)象具有地區(qū)性和地帶性的特點(diǎn)出發(fā)，分析各測站水文要素的地理分布規(guī)律，建立各種地區(qū)性經(jīng)驗公式，繪制各種特征值等值線圖。地理綜合法是推求資料較少或無資料地區(qū)水文特征值的重要方法。