2018年高考備考：高考語文如何把握細節分？

　　同學們常常不明白你的作文為啥標題很新穎，內容很充實但就是拿不到高分呢？這就是同學們要能夠把握好細節，不能白白扔掉分數，這樣就太可惜了。

　　無論是英語作文還是語文作文，老師閱卷的時候第一印象還是能決定一些分數的，說白了，不管內涵如何，顏值還是很重要的。別忘了，這是一個看臉的時代，考試也不例外。但是字跡工整卻往往被童鞋們忽略掉了，白白丟了5-10分。

　　業內人士曾經做過實驗，同樣內容的一篇作文，先前是一位字跡潦草的學生寫的，老師給出一個分數，而換作字跡漂亮、工整的學生重新抄寫一遍，得分提高了5分。

　　高考的閱卷工作是十分緊張的，它要求閱卷老師們高效不間斷地工作，對于作文卷來說， 每篇作文的平均批閱時間僅為28秒左右。

　　每位閱卷老師都處于神經緊繃的狀態，當看到字跡工整、漂亮的卷面，會感到舒服輕松，印象分可能會加分;相反，如果看到臟亂差的卷面，原本緊張的情緒會更加煩躁，印象分一下子就下來了，即便考生作文寫得再優秀，也很難得高分，要是字跡再難辨識，閱卷老師是沒有那么多時間去逐字分析辨識的，最終丟掉5~10分的卷面分都 是有可能的。

　　近年來，話題作文對學生發揮想象能力，進行創新思維提供了相當寬泛的寫作范圍。但某些習作者由于領悟能力不夠，想象、創新能力欠缺，同樣會把原來提供的話題變成僵化呆板、張冠李戴的病文章。

　　例如：近年一次以“答案是豐富多彩的”為話題寫作時，某考生居然寫了這樣的內容：“記得有一次，我們去自然博物館參觀，當我們看到地球儀時，講解員問我們：‘地球為什么是圓的?’一位同學說：‘因為它在地球儀上，比較好轉。’也有的說：‘為了使人看得清楚。’各種回答，千變萬化，最后講解員說：‘有位航海家在大海中一直向西行，最終達到了他的出發點，所以證明地球是圓的。’”然后，這位習作者又歸結道：“的確，世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。”

　　以上這段文字，根本沒有理解原話題的豐富的內涵，僅僅是摘引了一些語句生硬地給自己的文章“張冠李戴”而已，習作仍然走在缺少想象力、缺乏創新思維的老路上。

　　一位考生，他的“心靈悟語”一文開頭是這樣的：“心，我的心不要悲哀，你要忍受命運的安排。嚴冬掠走的一切，新春會給你帶回來。心，我的心，只要是你情乏所鐘，你都可以盡量去愛。”可是后面他又接著寫道：“平淡，不是與世無爭，也不是無所謂，而是平常與淡然。用一顆平常而且淡然的心去面對社會的艱難和壓力，就不會過于煩惱和緊張了。就像面對高考，我從小學到真是12年寒窗苦，為的就是在這人生的轉折點上有一個好的開始，但這一路上卻充滿了艱辛與痛苦，即將要達到終點時，還要考慮萬一沒有考上大學怎么辦?這時，我的平常心和淡然的心對我說話了，他告訴我不要有太多顧慮，在這12年里流的汗水會化作春雨毫不吝嗇的澆在你身上，嚴冬奪取的一切，新春會給你奪回來。”

　　這篇習作，開頭談的是“愛”，后面寫的卻是如何看待人生路上的“難”與“苦”，明顯屬于“轉移話題”。“心靈悟語”，可“悟”的話題有許多，“愛”心可以去“悟”，“人生”也可以“悟”，但每一篇“悟”只應圍繞一個中心來寫，如果前言不搭后語，驢唇不對馬嘴，誰知道你“悟”出了什么道理呢

　　高考作文沒有布局觀是無法展示思維邏輯層次的，無法展現文章的美感，往下看：

　　鑄造考場作文“龍骨”是指著眼于作文內部諸要素的自然搭配和組合。即如何在考場上營造一種緊扣題意，類似“龍脈”結構方法;如何針對考生作文缺少深度的分析和延展的現實，強化對具體事例的解讀和運用;如何使文章從個人和自我的層面上上升為國家和民族的層次，使文章有一種大氣和精神底蘊;如何打磨一種前后呼應、銜接自然、過渡通暢、文脈通達的內在脈絡。體現在兩個方面：

　　一是正面歸納方式。常用的方法是在列舉事例之后，用“由此可見”“從中可以看出”“不難發現”等詞語擺明自己的觀點，亮出自己的思想，對文章所列舉事例進行延伸分析，使文章有敘有析，有梯度，有層次。

　　二是反面推理方式。即用“試想一下”“如果不是這樣”“假如不……”等形式，對所列舉事例作簡要分析，這種分析是以邏輯上的“假設”和語法上的“讓步從句”為主要表現形式的，因而具有極強的感召力和震撼力，令人聳容動情。

　　梳理文脈，理清層次。“文脈”就是指文章行文時候的思路脈絡，文脈的清晰和有致主要表現在文章的思維標志即文章的“過渡”和“銜接”句以及“過渡語段”上。這種“標志”的具體表現形式有以下幾種：

　　一是縱向思路的過渡與整合。語言標志是“不僅過去……，現在也是如此”;“誠然……”等方式;“既然如此……，那么……”;“一個人是如此，一個國家又何嘗不是如此呢?”

　　二是橫向思路的銜接與整合。其語言標志有：“其實，不僅……，人又何嘗不是如此呢?”“物已如此，人何以堪?”“需要的不僅是……，更是……”。