高一語文：文言文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)——多動筆多聯(lián)想

　　多動筆：

　　俗話說 “好記性不如爛筆頭”，在文言文的學(xué)習(xí)中這是很有道理的。我認(rèn)為最重要的是對文義的理解，并且要落實(shí)到每一個字當(dāng)中去。許多同學(xué)在平時做文言文練習(xí)的時候往往喜歡口頭翻譯，甚至在腦子里過一邊就完成了。這樣的效果其實(shí)并不好，因?yàn)榭陬^翻譯往往做不到字字落實(shí)，常常是“每有意會”便“不求甚解”，對文言文翻譯來說這是大忌。對于許多同學(xué)來說，考試時翻譯上的失分就是由于不能字字落實(shí)。我的建議是把練習(xí)做到本子上。

　　高一、高二的學(xué)弟學(xué)妹們可以這樣做：抄原文的目的是練字，同時在抄的過程中先進(jìn)行第一遍的口頭翻譯。然后，開始整理相關(guān)的字詞，從古今異義、一字多義、詞類活用等幾個方面進(jìn)行，特別要注意自己在口頭翻譯時拿捏不準(zhǔn)的字;要學(xué)會利用字典，在查完一個字后可以在本子的最后做上這個字的索引(如：“方”——可樓記)這樣在以后遇上一樣的字時便不用再整理第二次，做無用功。而且可以在長期的練習(xí)中了解在文言文中出現(xiàn)較多的字詞大多數(shù)用法。之后做的就是翻譯，在已經(jīng)理解大多數(shù)字詞的情況下翻譯就變得易如反掌。特別需要注意的是拓展部分，考試中往往有一些主觀題需要同學(xué)理解做答，拓展部分就是我們寫的對這一篇文言文的見解。當(dāng)然也可以查一下文章的寫作背景，以便于更好的理解文章的情感線索與寫作原因。經(jīng)過這樣的長期積累，相信同學(xué)們會在閱讀文言文方面大有提高。

　　高三的同學(xué)們也許沒有這么多的時間去把上面的格式全部完成，我的建議是——原文可以不抄但字詞和拓展部分盡量做到位，這對高三的語文學(xué)習(xí)還是很有幫助的。

　　多聯(lián)想：

　　古詩詞的學(xué)習(xí)方面最重要的是理解作者的情感表達(dá)。因此在古詩詞的閱讀上，同學(xué)們不要僅僅局限在一篇上。最好的學(xué)習(xí)方法是，通過作者的生平，寫作背景，與他同時期的一些作品的對比等幾方面來理解這首詩。了解了這些之后，就把自己想象成作者加以聯(lián)想。只要了解了作者在寫作時的情感，那么無論是對這首詩的背誦還是鑒賞都能起到事半功倍的效果。可能有的同學(xué)覺得這樣做會很困難，因?yàn)楫吘共皇峭�一時代的人。我建議有這樣感覺的同學(xué)多閱讀一些文學(xué)史，對文學(xué)史上的名人多多關(guān)注……這對同學(xué)們在古詩詞學(xué)習(xí)上能起到不錯的作用。同時還能積累在寫作文時的素材，一舉兩得，何樂不為呢?