浙滬初試新高考 優勢不小問題也不少

　　優勢不小 問題也不少

　　在全家經歷了史上最糾結的時刻之后，考生黎羽決定復讀了。成績不錯的她高考發揮不怎樣，只考了597分。這對她來說是個不上不下的分數，離985目標校尚有差距，能去的又讓她心有不甘，自主招生也沒能救得了她。“我還是復讀吧，畢竟經歷了這一遭對高考的套路熟悉了不少”，她對科技日報記者說。

　　不知道從什么時候開始，“套路”對無數的高考學子來說已經變得越來越重要。與其說是“套路”，不如說是“規則”。不再是過去的兩耳不聞窗外事，一心專讀圣賢書。新的高考時代給了學生更多的選擇和自由，如何用好新高考的規則是對學生、老師和家長的另一種考驗。

　　高考改革先行試點的排頭兵——浙江和上海的首屆畢業生紛紛走上工作崗位。這一屆學生從進入高中階段開始采用的就是新高考的教育模式，作為新高考的第一屆畢業生，他們走過的路受到了全國的關注。

　　“總的來說，在新高考改革的第一年，浙滬兩地的高考都完成得比較順利，改革的目的基本都達到了，但也能看到一些改革當中的問題。”元培教育科學研究院副院長洪文說。

　　有選擇、有自由 改革“一考定終生”

　　浙江和上海的高考改革主要著重點在于實行“3+3”科目組合，取消文理分科和批次錄取，將學考成績納入高考等。其目的在于擴大高校和學生的雙向選擇權，增加高考錄取的有效性和針對性。在洪文看來，浙江和上海的新高考基本完成了改革預定的目標，為后續改革的繼續開展奠定了堅實的基礎。

　　在此次高考改革中，浙江采用的是7科選3科，上海采用的是6科選3科，學生可以根據興趣和特長自由搭配考試組合。這讓考生們擁有了更多選擇自由。“考生可以根據自己的興趣愛好選擇喜歡的科目，這確實是一個巨大的進步。”洪文強調。

　　他介紹，與選考自由相對應的就是學校開始實行走班制，學生具有更大的課程學習選擇空間，從理論上說，這讓更有效的自主學習成為可能。

　　浙江省的選考模式中，三門選考科目考生有兩次考試機會，再加上外語（課程），共計四門，最大程度地降低了傳統高考“一考定終生”的風險。

　　最初，高考改革的最重要目標就是改變“一考定終生”的傳統，讓真正有才華、有特色的的學生都能進入理想的大學。現在看來，新高考在這些方面做出的努力已經獲得了大家的廣泛認可。

　　“不僅是在學校教育和課程設置上做了改革，在志愿填報方面，今年浙滬兩地取消錄取批次和基于專業填報志愿的模式擴大了學生對學校和專業的選擇權，也有助于學生更加精準地找到契合自己的學校和專業，提升了進入理想高校的機會。”

　　走班制 我們真的準備好了嗎

　　盡管浙滬兩地的新高考取得了一定的成績，但我們也應該看到，在新高考實施的過程中，仍然存在一些問題。這一觀點，在最近舉辦的教育界研討會上被專家們反復提及。其中，最讓人質疑的便是被各方看好的走班制在實際操作過程中，由于師資水平、管理能力等多方面的局限無法得到有效的落實。

　　“走班制”是指學科教室和教師固定，學生根據自己的能力水平和興趣愿望選擇自身發展的層次班級上課。不同層次的班級，其教學內容和程度要求不同，作業和考試的難度也不同。

　　這一教學方式既能因材施教，又能激發學生的自主學習興趣，在國外許多知名私立中學被廣泛采用。2014年12月16日教育部發布了《關于普通高中學業水平考試的實施意見》，高中教學方式的變化成為焦點。這其中就有走班制。

　　但在具體的學校工作中，走班制卻遇到了很多困難。洪文告訴科技日報記者，根據他們的調研，從目前許多學校的實際情況看，根本沒有足夠的師資來開設所有的組合課程。上海的6選3模式有20種排列組合，而浙江的7選3模式更是達到了35種組合，但大部分學校能提供的課程組合模式僅有7到8種，條件差些的學校甚至更少。

　　與此同時，大規模的走班制度也要求學校有更高、更復雜的管理能力，這對學校提出了更大的挑戰。洪文說，有些學校為了最大程度地利用資源，采取了課程捆綁的模式，限定了課程組合的數量和內容，學生的選擇權無法得到有效落實。

　　選考制 聽上去很美

　　與走班制相配套的選考制度在落實過程中同樣與預期出現了偏差。

　　選考制度在設計時的主要出發點是希望學生的興趣、學科特長能夠得到充分發揮。你擅長什么，你對什么感興趣你就選考哪門科目。聽起來很完美，但要知道，在中國許多家長的眼里，“喜歡不能當飯吃”。

　　“很多考生和家長在選擇考試科目的時候，重點放在了哪個組合可以獲得高分上，根本不考慮自身的興趣特長和個人發展規劃，這與選考制度的初衷完全是背道而馳的”，洪文說。

　　根據元培教育科學研究院的調查數據，物理這門學科在浙滬新高考中就被許多同學“無情拋棄”了。由于很多學生覺得物理學科很難，在與其他考生競爭時會處于劣勢而影響高考成績，最終選擇放棄物理。“作為自然學科的基礎，物理教育的缺失將直接影響到基礎教育和大學教育，不利于考生個人的成長和國家的人才培養”，洪文強調。

　　說好的減負和獨立 都不容易實現

　　新高考改革的一個重要目的在于分擔單次高考的壓力，切實減輕學生負擔。中大教育考試教研中心負責人陳學崇在接受科技日報記者采訪時表示，從學校的具體教學和學生的表現看，高考的壓力的確是被分擔了，但是學生的負擔卻反而加重了。

　　中大教育是在江浙地區排名前列的高考培訓機構，與眾多重點中學有課程合作，對學生的課程負擔，他們有詳細的調查和了解。陳學崇說，對大部分學生來說，原本只需要在高三進行高強度的復習準備，現在這種狀態將貫穿整個高中三年。

　　他表示，減負也好、選考也好，新高考的方向就是要讓學生有更多自主選擇的權利，真正掌握自己的未來。但高中生要真正獨立思考、規劃自己的人生還有較長的路要走。就現有情況來看，浙滬兩地的高考志愿填報與生涯規劃教育存在脫節現象。許多考生在填報志愿時仍然處于茫然狀態，缺乏對高校和專業的認識，甚至出現高考646分的考生填報獨立學院的失誤。

　　盡管還存在不少缺憾，但不管是洪文還是陳學崇，他們對新高考仍充滿信心。陳學崇表示，浙滬新高考改革的大方向是符合我們國家教育發展方向的。作為高考改革的先鋒，浙江和上海兩地在新高考中出現種種問題也是正常現象。這其中既有高考改革制度本身仍不完善的因素，也有改革配套措施沒有跟上的原因。

　　對于下一步改革的推進，洪文表示，業內有過許多研討，但一切都有待改革實踐的檢驗。他建議，要重點關注有效提升中學的師生比例和加強學校教學管理建設，保證走班制的順利實施；還要真正落實中學生的生涯規劃教育，提升學生的自我認知和專業認知，加強選考和志愿填報的針對性。與之同步的是有效調整大學專業的選科要求，力求選科與專業之間具有較高的契合度，盡可能減少學生選考的功利性和盲目性。（記者李艷）