北大學霸教你輕松備考英語

　　一、個人情況簡介

　　高中就讀于內蒙古，文科生一枚。考入北大。高考總分646分，包括加分20分。

　　二、這篇經驗貼的適合對象

　　所有有志于提高自己文科英語成績的內蒙古考生，對于其他新課標卷覆蓋地區的考生也有借鑒意義。

　　三、英語的性質以及我們的態度

　　盡管根據近幾年國家改革高考的風向來看，英語很有可能在分數方面近幾年失去與語文、數學“主三科三分天下”的地位。但這只是一個改革動向，尚未發展為實踐。況且英語本身的特點決定了我們還是對它不能放松。那么英語的特點是什么？用最簡單粗暴的話來說，英語的特性是“好拿分”。

　　為什么說英語好拿分？

　　一方面結合我自身的經驗以及對身邊同學成績觀察的回憶，語文的扣分情況最嚴重，120分以上可算是語文的高分。尖子生群體中，數學一般不會低于130分。而英語每年都會有超過140分。說得簡單點，拋開語文不算，數學140分和英語140分的難度是后者比較低。當然只是一孔之見，僅供參考。

　　另一方面，從題型方面分析英語題目的難度。以新課標卷為例，英語試題包括聽力，單項選擇，完形填空，閱讀理解，短文改錯，短文補全，作文等。前四項都以單項選擇的形式進行考察，這意味著，一張英語高考試卷的大半部分都是單項選擇題。單選的命題形式決定了知識點考查的的固定性而非靈活性，也就是說，只要單詞記憶全面，語法知識基礎扎實，大半部分的英語試題對自己來說并不成問題。這是我認為英語“好拿分”的第二個原因。面對這么一個好拿分的科目，如果在這上面栽了跟頭，真可謂大意失荊州。

　　總之，“英語在近幾年內依然是主要科目”、“英語具有相對于語文數學‘好拿分’的特點”意味著我們不能放松對英語的重視。

　　四、如何備考

　　①堅持不懈，培養語言感覺：

　　英語有一個與語文相似的特性——語境性和對語感的要求較高。就好比即使自己知道普通話的標準發音，但是如果學習和生活中的主要用語還是方言，說普通話時一樣會感覺生疏。所以在考試之前要保持對英語的“親密接觸”，這種“接觸”最好是持久的，定期的，高質量的。

　　有些同學有時并不見長于語法規則的記憶，但是在做單選關于語法的題目時并不見得會比將語法書熟記于心的同學吃虧，他們的原因和做法一般是“多讀讀，讀著讀著，好像就覺得某一個選項更正確，更順口一些”。這不少同學在做語文語病題的時候不靠死記硬背，而是通過“語感”是一樣的原理。那么又怎么解釋“高質量”呢？這里所謂的“高質量”指的是接觸的英語題目材料質量要高，做題之后的分析認真。如果僅是馬馬虎虎當然也有效果，但是同前者的收獲就不可同日而語了。

　　當然，“題感”這種感覺每門科目多少都會涉及，這是一條通則。

　　②提高興趣，養成泛讀習慣：

　　學習一門語言的高級境界無非是“熟悉”二字。再加上高考英語主要是以書面形式進行考察，所以對英語的閱讀十分重要。有別于英語考試中對文本材料一讀再讀的“精讀”，泛讀要求快速，最多是把生詞挑出來繼續。這一方法對上條目標“培養語言感覺”有促進作用。通過泛讀累積，既可以克服對“英語”的畏難心理，也可以在大量泛讀材料中培養感覺。一句話，當你拿起一張報紙，中文的也讀，英文的也讀，而且是不假思索的開始讀，無論你是否了解所有單詞的含義，起碼你已經具備一定的英語實際應用水平了。

　　關于泛讀材料，我推薦純英文的《China Daily》。

　　③改變心理，勇于“秀”出英語：

　　根據邊際效應法則，學習的進度在到達一定水平時，學習新知識的速度會相應減慢。舉個相應的例子來說，小學十天學到的新字可能是高中十天學到的幾十倍甚至更多。但是這一套法則放在學習一門具有幾十萬單詞量的語言中，在一定范圍內至少變化是不明顯的。高考詞匯之后是四、六級，在之后還有更多高等級英語考試對單詞的要求。所以多學一個陌生單詞比多學一個陌生漢字來得容易。

　　既然已經如此，為什么不嘗試添加一些趣味，主動挑戰高等級范圍內的單詞？我經常和同學們展開這樣的背四、六級單詞的比賽，不僅感受到了競爭的趣味，同時也解決了很多閱讀理解時的“攔路虎”。不要總覺得單詞是為了考試而背，更不要存有“反正這個單詞也不一定考出來，我就不背了”的心理，單詞背會了是自己的，想怎么用都可以。

　　④行勝于言，說到就要做到

　　小到每個課間，大到寒假暑假，都是我們可以為自己下一個階段的學習定計劃的時間。不過我通過對身邊人的觀察往往發現，有人在假期第一天列出了詳細的“假期坐席時間規劃表”，每天幾點起床幾點看書，幾點到幾點背單詞幾點到幾點做數學題這樣的，然而在把計劃表貼在墻頭的第二天，他們就把前一天的雄心壯志淹沒在“嗯，這么早？再睡一會兒吧”或者“沒關系，反正假期這么長呢”之中。假期是這樣，平時學習會打什么折扣也就不難推測了。

　　Actions speak louder than any words。如果沒有行動，或者說沒有高效的，目標明確的行動，再厲害的愿景展望和期待也終究是只能在風光給自己看。所以，定下目標之后一定要迫不及待而又保質保量地去完成，非如此不足以實現自己的目標。總之，“知道”只是“知道”，“做到”才是王道。如果實在是感覺困難的話，各位學弟學妹可以嘗試只做一次——萬事開頭難，如果一次你做成功了之后，你會發現這第一次也沒你想象的那么困難。

　　我們對于一事物的印象是可以向“越來越簡單”轉化的——要么是因為它原本就不難只不過是你自己的為難情緒太過根深蒂固，而你在第一次之后克服了這種畏難情緒；要么就是在實踐的過程中熟能生巧，提高了自己的能力。所以很多事情并沒有你想象的那么難。

　　有了計劃，盡管去試試，反正不吃虧。如果不敢嘗試，那就先做第一次。比方說在高考前一段日子我減少了做題量，每天固定2篇閱讀+2篇完型，周六周日各一套卷子，嚴格掐表，請同桌監督。第一次做的很不好，但是我有認真總結并覺得如果能一一克服，下周表現一定會好。果不其然，第二周的減持情況就很不錯，保質保量都完成了。在第二周的時候成就感也建立起來了，于是就慢慢做下去，直到高考前一周為止。

　　⑤積極拓展，用積累充實自己

　　這里就不是辦法而是一個具體的方法了，我們需要的《瘋狂600提分筆記》。在高二和高三的時候，老師開始不定期布置背誦《瘋狂600提分筆記》的內容并每周檢查。《瘋狂600提分筆記》是新興英語教材。

　　⑥以師為友，積極師生交流

　　在這里說的“以老師為友”包含兩層意思——

　　（1）聽老師的話。到了高三，基本上班級配備的各學科老師都是有過輔導畢業班的經驗的，這種經驗十分寶貴，他們可以幫助老師判斷學生在一個階段內的學習狀況、學習優劣和心理狀況，也可以指點我們在面臨這些情況時的“破題”之法，從而使得我們自己也能明確自己現在的定位。因此，老師說的話基本都是經驗之談，可以認真汲取。有些同學認為自己和老師有代溝，覺得自己的學習自己了解，老師沒有比自己更了解自己。其實這犯了幾個誤區性的錯誤：1.老師可能沒有你了解你，但是你絕對沒有老師了解高考；2.當局者迷，旁觀者清。有些事情真的不如老師站在一個“不是你”的“局外人”觀察來得清楚。總而言之，就是“聽老師的話”。哪怕有些同學確實認為老師的課業要求同自己的學習方法不完全重合，那也要先保證前者。當然，如果能和老師進行溝通，使自己的學習方法能夠占有更大比例，也不失為一種好結果。