北京現“全國卷”復習班：主要針對異地考生

　　導語：隨著2016年秋季學期開學，一些家在北京的非京籍考生們不得不回老家備戰高考。但記者近日探訪發現，北京一些大型培訓機構開辦了針對外地學生的“全國卷”高考復習班，也稱“新課標”班，一些非京籍高考生選擇在京備考。

　　8月30日，昌平區鳳凰嶺某培訓機構的“全國卷班”上，老師正在上課，黑板上寫著距離高考的天數。

　　記者了解到，培訓機構的全國卷班學費均在一年7萬元以上。不少家長表示，“異地就讀”的模式可以解決一些問題，但費用較高，就算選擇也是無奈。

　　有專家認為，“異地就讀”的模式是否能推廣要看市場需求。就算推廣，也可能存在師資缺乏、教育模式過于應試等問題。

　　■現象

　　培訓機構

　　因非京籍考生多設全國卷班

　　北京一家培訓機構相關負責人趙老師介紹，2012年該校就開始設置全國卷班，“當時主要考慮北京的外地學生比較多，很多人上到高二或高中一開始就回到原籍就讀。所以學校就想，可以讓非京籍考生在北京完成高三課程，只要回家參加高考就行。”

　　課程沒當地高中緊湊 主要講答題技巧

　　與普通高中的高三班相比，“全國卷班”的班級規模設置更小。

　　在一所培訓機構，共有9個新課標班。負責管理的蘇老師介紹，每班招生不超過28人，其中約20%為家在北京的外地學生。

　　“小班教學管理更加細化，老師講的時候針對性更強，學生受關注程度更高。”趙老師介紹。

　　此外，“全國卷班”的課程設置也不像普通高中一樣緊湊。在全國卷班就讀的河北籍考生孟婷婷告訴記者，老家的高中每天十多節課程，而在這里，除了早讀和晚自習外，每天只有四節大課。

　　該培訓機構的楊老師告訴記者，培訓學校和當地中學主要在于授課的重點不同，培訓班主要講解答題技巧方法和規律，普通高中更注重對課本的學習。

　　教材自編老師需有高三帶班經驗

　　記者了解到，全國卷班的老師，一部分是培訓機構自己培養的，還有一部分招聘于地方公辦學校。

　　趙老師就是從公辦學校走出來的，她告訴記者，社會招聘考慮的因素比較多，首先是經驗上必須帶過三屆完整的高三班，有十年以上教齡，且高考成績突出，“一般是一些高考大省的老師，我們的數學老師就是從山東的公辦高中招來的。”

　　“此外，普通話也要比較標準；由于工作強度比較大，教師的年齡也不能太大。目前我們有文理兩套老師，共12人。”趙老師說。

　　教材方面，培訓機構一般自己編制。孟婷婷的英語教材是厚厚的一本白色的書，像平時打印的材料。

　　楊老師說，教材會把題和知識點分開，選擇真題和模擬題幫助學生練習消化。“一本教材有1000多頁，共分成2冊。”

　　■聲音

　　家長

　　學費較貴選擇也是無奈

　　8月30日下午4點，在昌平區鳳凰嶺山腳下某學校的全國卷班里，約20個學生有的抬頭聽老師講解，有的低頭在書本上做些筆記，黑板上寫著“距高考280天”。

　　湖北籍高三學生文珊在這個班上就讀，她的同學們來自湖北、山西、河北等多個地區，其中一部分人的家就在北京。但由于父母沒有取得北京戶口，這些孩子只能回老家的高中上學，為高考做準備。

　　回老家“第一年完全是哭過來的”

　　文珊的老家是湖北黃岡，父親早年就來到北京開公司，現在家在大興。“我的小學和初中都是在北京讀的，因為不能在北京高考，初三下半年，我回了黃岡。”

　　回到黃岡后，文珊和姥姥姥爺住在一起，平時走讀上學。“剛開始學習還行，中考在班里考前10名，到了高一高二就一直在20到30名左右徘徊。”文珊回憶起在老家的學習情況。

　　成績下降得厲害，文珊認為，這與老家中學老師的授課方式有很大關系，“老師講課比較趕，不會顧及每位學生”，加上離父母較遠，學校伙食又不太習慣，“第一年完全是哭過來的。”

　　班上的另一名學生孟婷婷，家在北京市西城區，父母都在企業工作。她的老家在河北香河，距離北京60多公里。

　　“我的小學和初中都是在北京讀的，初中班有28個人，十多個是外地學生，中考前大多數都回老家讀書。”孟婷婷稱，回家之后自己也不太適應當地學校環境。

　　家長稱教學質量有保證才會選擇

　　昨日，新京報記者隨機詢問了一些非京籍家長，大多數表示未聽說過這種“異地就讀”的模式。多數家長稱，如果教學質量有保證，可能也會考慮讓孩子在京讀高三。不過家長們也表示，超過7萬一年的學費太高了。

　　一位在北京打拼了近十年的家長說，等孩子高三時也考慮上全國卷班，但主要是沒有其他選擇，“老家已經沒有親戚了，孩子回去讀書都沒人照顧”。另一位非京籍家長則表示，學費有點貴，可以作為備選方案考慮。

　　■專家觀點

　　“應試模式不利于學生全面發展”

　　中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示，“異地就讀”的模式可能會遇到一些問題，比如這些機構的教學質量如何保障，師資、教學場地如何配備等。

　　另一位專家則擔心，這種針對高考的應試模式，不利于學生的全面發展，“雖然很多地方高三的課程也比較緊張，但是除了教學方面，學生還應該參與學校的一些活動以及社會實踐活動等，而這些是培訓機構不能提供的。”

　　該專家還指出，這種模式不是特別符合高中學籍管理。他解釋，這些學生離開老家的高中來北京上高三，之前的學籍是否能保留，有一定風險，如果沒有學籍，考生只能以社會考生的身份參加高考。

　　不過儲朝暉表示，出現這樣的模式，也反映了孩子有這種上學需要，是否適合以及能不能推廣，要看具體需求的情況，如果需求擴大應該滿足。

　　據了解，已有培訓機構認為，未來這部分需求的考生可能會增加，機構已經專門在做關于全國高考卷的研究。

　　不過，一位全國卷班的老師表示，如果要推廣，學校目前師資較為缺乏，有限的教師還需要負責其他班型的授課。