廣東高考：全國卷文綜政治特點及備考對策

　　導語：近年，“全國卷”高考的范圍在不斷擴大，明年，將有25個省使用“全國卷”高考。重新使用“全國卷”，既是機遇，又是挑戰。下面會將“全國卷”和“廣東卷”加以對比，并在此基礎上提出幾點建議。

　　“全國卷”實質上是“同綱不同卷”，在一個考綱下，由國家考試中心命制多套試卷，供各省選用。盡管很多資深教師對“全國卷”并不陌生，“全國卷”改革如同“新瓶裝老酒”。但是，許多充當主力的年輕教師，他們是“考”著“全國卷”跨入大學，“備”著“廣東卷”成長起來的新生代，對于“全國卷”備考大多還如“丈二和尚摸不著頭腦”。重新使用“全國卷”，既是機遇，又是挑戰；為有力、有序、有效地做好備考工作，筆者試將“全國卷”和“廣東卷”加以對比的基礎上提幾點建議。

　　一、“全國卷”特點分析

　　1．“全國卷”命題依據和考試范圍

　　“全國卷”和“廣東卷”在考查依據、題型、題目總數量和總分值、無選考題上都相同，不同的是“全國卷”不考選修，同時調整了文綜各科在試卷中的呈現順序。這些變化可能會對學生做題的時間規劃有一定影響，在實踐中要認真調查研究。

　　2．“全國卷”試題分布和分值比例

　　“全國卷”選擇題基本保持“4（經濟）+3（政治）+1（文化）+4（哲學）”的結構。非選擇題共2題，每題均為26分，其中38題保持“政治+經濟”組合不變，39題是“哲學+文化+哲學或文化”組合模式居多，但也會有所調整。兩卷的共同點是經濟、政治試題結構和分值保持不變，文化、哲學分值時有變化；經濟和哲學分值比重偏大，文化生活分值比重偏小。因此，在全面復習的基礎上，要適當加大經濟、哲學的復習力度。

　　3．“全國卷”試題難度和試題特點

　　概括來講，“全國卷”試題有以下幾個特點：第一，試題難度較大，更強調教材基本原理的深刻理解后的靈活應用，答案不拘泥于教材，對材料的針對性強，說理的邏輯性強，需結合材料分析說明或根據原理創新推導。如果說“廣東卷”側重思維的全面性，“全國卷”更側重思維的深刻性。應對“廣東卷”，學生只要對知識作全面、扎實的背誦就行，“全國卷”要求學生“知其然更要知其所以然”。第二，試題選取具有全國性、國際性影響的時事，廣東范圍的時事熱點可以忽略不計；試題的閱讀量較大，平時應加強學生的限時訓練，培養學生對關鍵詞句的敏感度和對材料的概括能力。第三，設問上，如果說“廣東卷”的知識限定是“一個面”，“全國卷”的知識限定就是“一條線”。老師指導學生答題時要緊扣材料，從材料中去粗取精、去偽存真，通過材料邏輯和知識邏輯推導出答案。第四，“全國卷”一般要考“計算題”，同時每年均有“一材兩用”的試題，涉及不同模塊的組合；但“廣東卷”常考的“圖表題”和“函數題”，“全國卷”也考，說明“全國卷”經常收納各省質量較好的創新題進卷。第五，“全國卷”往往將最后一問設置為“開放性”試題，以哲學或文化相關知識為背景，包括時政微評、發言提綱、廣告詞編寫、政治小論文、觀點評析等形式。這種題體現出實踐性、探究性和開放性的特點，對學生能力要求更高。

　　二、“全國卷”備考應對之策

　　基于以上對“全國卷”的認知，筆者斗膽談談對“全國卷”備考的一些對策：

　　1.戰略上藐視“全國卷”，戰術上重視“全國卷”。

　　重返“全國卷”時代是廣東各地師生備戰高考的一件大事，有視之如“洪水猛獸”者，有“從容篤定”待之者，也有作“無所謂之狀”者。正如“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”一樣。能在高考中脫穎而出的名校，態度上都是極其相似的，既不盲目夸大“全國卷”帶來的備考影響，也不輕視“全國卷”導致的備考難度。在戰略上藐視它，戰術上卻重視它；戰略上藐視就要做好復習計劃，增強對自身的自信；心無旁騖，按照預定的節奏從容前進，不人云亦云，不盲目跟隨。要相信，教師的理性可以喚醒學生的理性，教師的自信可以點燃學生的自信。戰術上重視就是要教師跳進近年全國各地，尤其是新課標“全國卷”的“題海”，認真研究、琢磨，找到命題規律，努力模擬“全國卷”去訓練、打磨學生。跳進“題海”是為了跳出“題海”，這符合“要想給學生一碗水，教師先要有一桶水”的樸素道理。如果沒有教師對“水性”的深諳，又怎能帶領學生暢游“題海”。

　　2.第一輪復習重基礎知識，第二輪復習重解題能力

　　“全國卷”試題比較靈活，“高于教材”，但都“源于教材”，注重考查學生運用學科知識解決問題的能力。眾所周知的是能力的提升必須建立在學生掌握了基礎知識和技能的基礎上。第一輪復習應側重基礎知識的全覆蓋，并初步引導學生按章和課自主構建知識體系；一定要在第一輪復習中做到考點的全覆蓋，不留死角。圍繞著“將抓基礎進行到底”的策略，在各種類型的考試中，要合理控制試題的難度；不宜一開始就模擬“全國卷”難度，否則會打擊學生備考的自信心，甚至誤導學生，滋生背誦教材知識“無用論”，讓第一輪的復習效果大打折扣。第二輪復習可采取專題的形式，以重大時政帶動課本知識的再整合，強化第二次知識整合的“實戰性”。教師在此階段命題應該循序漸進，水到渠成地增加試題的難度；在教師的講解和引導下，讓學生在練習和考試中歸納出“全國卷”的解題方法，提升學生對“全國卷”的解題能力。

　　3.第一輪復習重視“限時訓練”，第二輪復習強化“專項訓練”

　　相比“廣東卷”，“全國卷”有兩個突出的特點，一是閱讀量陡然增加，二是難度大幅度提升，這對于高考備考是不小的挑戰。在政史地三科當中，政治科不僅閱讀量大，書寫量也大，最耗時間。據調查，完成政治科主觀題5個問，至少需要50分鐘的時間。誠然，政治科的時間不宜過多，但也不宜過少。為了幫助學生在做題中探索出行之有效的時間規劃，在一輪復習的時候，每周應安排對學生進行一定量的限時訓練。同時，老師要采取適當的監控手段，保證學生的限時訓練能在規定的時間內高質量地完成。“全國卷”經常采用“計算題”和“開放性”試題，這些題型在“廣東卷”中是從未考查，或者力圖回避考查的，第一輪的復習不宜直接模擬全國卷的難度和新題型來考查學生。但對于熟悉“廣東卷”的教師來說，在第二輪重提升解題能力階段，就需穿插模擬“全國卷”的合卷訓練和“全國卷”特有題型的專項訓練了，比如“計算題”、“開放性”主觀題等。教師如果沒有針對這些題型進行專項訓練和解題方法的點撥，學生到高考就極有可能茫然不知所措，更奢談能胸有成竹地笑傲考場。畢竟，很多的能力最終只不過是“無他，但手熟爾”。

　　4.第一輪復習培養材料解讀能力，第二輪復習滲透重大時事觀點

　　“全國卷”材料中陡然增加的文字量，對學生閱讀能力無疑是前所未有的考驗。教師應盡量選取文字量較大的題目訓練學生；在習題的講評中，引導學生提升材料關鍵詞句的敏感度和解讀材料的能力。審視現有的“全國卷”主觀題的答案，靈活度高，強調學生從材料邏輯和知識邏輯推導出答案。有些答案從教材上能找到關鍵詞句的影子，更多答案在教材中找不出來，直接采用當年的重大時政觀點或者國家領導人的講話內容。這要求教師在二輪復習備考的時候注意搜集當年重大時政觀點，編輯跟教材聯系比較密切的時政材料給學生閱讀，幫助學生在拓展閱讀中掌握一些重要的新觀點，新提法，這有助于學生提高參考答案的命中率。當然，為了給改卷教師好的印象，爭取評卷場上的同情分，教師應常常督促學生規范書寫和規范答題。

　　以上是筆者教學中對“全國卷”備考的粗淺思考。備戰“全國卷”高考，大家都還只是“在路上”。前面的路才剛開始，所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。讓我們攜手一起努力，幫助高三學子們實現他們的“高考夢”。