2015年高考作文練習(xí)：“紙上得來淺，實(shí)踐子自知”

　　2015高考即將來臨，作文在高考語文乃至于整個(gè)高考中有突出的地位，其分值占到了語文成績的五分之二，不容小覷。寫好作文，讓考生如虎添翼。根據(jù)我們多年來的觀察，高考作文往往比較注重考查學(xué)生審題分析能力，角度寬泛，考查學(xué)生對于材料的解讀、觀點(diǎn)的提煉，并能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深化討論，分析明辨。因此，高考網(wǎng)圍繞歷年作文主題與時(shí)下熱點(diǎn)為考生精心挑選相應(yīng)的預(yù)測作文題，希望能為大家有所幫助。同時(shí)預(yù)祝同學(xué)們金榜題名，考取心儀的院校！

　　閱讀下面的材料，按照要求寫一篇不少于800字的作文(60分)

　　一個(gè)學(xué)生要老師教會他所有的智慧。老師笑了笑，從桌上拿起了一個(gè)蘋果，放到嘴邊，大大地咬了一口。過了好一會兒，老師才又張開嘴，將口中已經(jīng)嚼爛的蘋果，吐在手掌當(dāng)中，然后對著他的學(xué)生說：“來，把這些吃下去!”學(xué)生驚惶地說：“老師，這……怎么能吃呢?”老師又笑了笑，說：“我咀嚼過的蘋果，你當(dāng)然知道不能吃;正如汲取別人的智慧，必須經(jīng)過你親自去咀嚼、去實(shí)踐。”學(xué)生恍然大悟，蘋果新鮮而甜美的滋味，是需要由自己來品嘗與體會的。擁有智慧的過程，除了你自己，沒有任何人可以代勞。只有自己不斷學(xué)習(xí)反省行動(dòng)思考，才能探求到自己寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

　　紙上得來淺，實(shí)踐子自知

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這是偉大的詩人陸游臨終前，諄諄告誡他的兒子一生為人處事的忠言。而老師把咀嚼過的蘋果交給學(xué)生吃，學(xué)生驚惶問：“這怎么吃?”老師告訴學(xué)生當(dāng)然不能吃。正如汲取別人的智慧必須經(jīng)過自己去咀嚼，去實(shí)踐一樣。所以，任何事情都要親身實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)、行動(dòng)和反思，才能弄懂其中的道理，實(shí)踐出真知。

　　實(shí)踐，可改變錯(cuò)誤認(rèn)知。蕃茄原產(chǎn)地為南美州的秘魯，當(dāng)?shù)赝寥艘詾樗�是一種劇毒植物，稱之為“狼桃”，16世紀(jì)，英國公爵把它帶回英國獻(xiàn)給伊麗莎白女王只限于觀賞。18世紀(jì)，法國有位畫家，決心嘗下“狼桃”的滋味。他吃下一口之后，感到酸甜可口，但想到有毒的說法，仍不免心驚肉跳，于是他穿戴好后，直挺挺地著等死。但畫家不但沒有感到任何不舒服，反而食欲大開，12小時(shí)后，他終于忍不住下床大吃一頓。從此，蕃茄不但成為重要的蔬果，還成為開胃食品。因此，是實(shí)踐的行為，才改變了傳統(tǒng)的錯(cuò)誤的認(rèn)知，可見，實(shí)踐是多么重要!假如人們一味地沿用這個(gè)說話，祖祖輩輩都不敢享用番茄，那不僅是愚蠢的行為，更是對資源的極大浪費(fèi)，所以，實(shí)踐可以改變?nèi)藗冨e(cuò)誤看法，開創(chuàng)了吃番茄的偉大時(shí)代。

　　實(shí)踐需知識，更需勇氣。在富蘭克林之前，人們對雷電一起沒有正確的認(rèn)為。富蘭克林從一次電學(xué)實(shí)驗(yàn)中受到啟發(fā)，斷定雷電是一種放電現(xiàn)象。為了證實(shí)自己的設(shè)想，他決心把天空的雷電引下來。在1752年7月的一個(gè)雷雨天，他和兒子做了著名的“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”，他做了一個(gè)風(fēng)箏，風(fēng)箏上固定一根細(xì)鐵絲并與細(xì)麻繩相連，麻繩下面絲綢上掛了銅鑰匙，風(fēng)箏穿過帶有雷電的云層，他把手靠近銅鑰匙時(shí)，一道電火花向他手上擊去，“天電”被引下來了。后來他又成功收集天電，證明天電與地電一樣。從此，人們正確地認(rèn)識閃電就是大氣中放電現(xiàn)象，并非上帝之光。這不僅是撥亂反正，還原真相，更正告訴我們，實(shí)踐需要勇氣，勇氣是推動(dòng)實(shí)踐的助推劑嗎?假如富蘭克林沒有親身踐行，也把閃電看成是上帝之光，那么這種看法將永遠(yuǎn)蒙蔽著人們，對雷電的研究與利用開發(fā)將推辭若干年。

　　實(shí)踐，是創(chuàng)造的源動(dòng)力。中國古代第一部紀(jì)傳體史書《史記》的作者司馬遷，非常注重實(shí)地考察。他認(rèn)為寫史就應(yīng)該還原真相，寫成信史，實(shí)事求是地把真實(shí)情況告訴后人。因此，在動(dòng)筆之前，他游歷過大江南北全國各地，尋訪先人蹤跡。他曾訪問過夏禹的遺跡，眺望過范蠡泛舟的五湖，訪求過韓信的故事，訊問過劉邦蕭何的故鄉(xiāng)，考察了秦軍引河水灌大梁的情形，他還北過涿鹿，登長城，南游沅汀，西至崆峒。壯游使他開闊了眼界，增長了知識，也為撰寫《史記》打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。假如司馬遷沒有努力踐行，實(shí)事求是考查，我們對歷史能那么清醒地認(rèn)識嗎?能有《史記》：“剛正不阿，留得正氣沖霄漢;幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰”這樣高的評價(jià)嗎?

　　親愛的朋友，請牢記“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一偉大的箴言吧!理論只有經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)后，理論才能被賦予活力。蘇軾《在石鐘山記》中說：“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎?”在民族偉大復(fù)興路上，我們青年要學(xué)會做一名摸著石頭過河的偉大踐行者!

　　【修改與點(diǎn)評】

　　1.題目“紙上得來淺，實(shí)踐子自知”，來源于材料，從材料中總結(jié)出來，包含了深刻的道理，擬題精準(zhǔn)全面。

　　2.三個(gè)分論點(diǎn)，圍繞總論點(diǎn)，論述全文。每個(gè)事例正面論述后，都要假設(shè)，正反對比，鮮明而結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。