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　　隨著一模考試的結(jié)束和志愿填報的臨近，無論是考生還是家長都會進入到高考前最緊張的階段。有一部分是因為對于未來的走向不太明確，還有一部分就來自于對總復習成果的不自信。

　　前一部分原因是一個需要特別重視的問題，而這點原因更多的影響是在我們的志愿填報上。這是需要我們的家長更多的去關(guān)心的一個環(huán)節(jié)。而后一部分原因則需要我們的孩子在所剩40天左右的時間里去思考一下。

　　為什么會對總復習成果不自信？

　　最大的原因就是在學一部分知識的時候?qū)W得并不牢固，到了總復習，有大量的時間去對以前沒有弄明白的知識點進行鞏固。但是卻缺乏針對考試本身的一些技巧訓練

　　那么在高考前最后剩余的60天，將一些技巧提出來，進行強化訓練時飛常有必要的。

　　我們分科來說：

　　數(shù)學學科歷年來扣分特別嚴重的題目大致分為三類：8和14、導數(shù)、圓錐曲線。

　　8和14兩個題目，在高考中占10分，且考點不明確，只要是高中數(shù)學所要求的知識點，都有可能作為出題背景。甚至經(jīng)常會有一些高等數(shù)學的知識點以“新定義”的形式出現(xiàn)在8和14題的位置。

　　對于絕大多數(shù)高三考生，8題與14題始終沒有辦法做到“有絕對把握做出來”，甚至，有相當一部分考生，面對8和14兩道題，根本沒有辦法下手。

　　因此，8題和14題的10分，成為了很多學生突破高分的最大障礙。

　　高考中的第18題都是用來考察導數(shù)及其相關(guān)性質(zhì)和應(yīng)用的。所占分值在14分以上，而根據(jù)歷年高考和剛剛過去的各區(qū)一模的情況來看，導數(shù)的得分率其實并不高，而這也就直接制約著我們數(shù)學拿到高分。

　　而其實導數(shù)題是存在一些固定題型和固定解法的，如果能夠在高考前將這些固定的東西熟悉一遍，那么在18題的位置爭取滿分是非常有可能的。

　　圓錐曲線出現(xiàn)在高考試卷的第19題，在整個高考試卷中，難度較高。所占分值為14分。從以往的高考成績分布來看，絕大部分高考數(shù)學在100分左右的孩子，圓錐曲線的得分在3分左右。絕大部分高考數(shù)學在100-120分之間的孩子，圓錐曲線的得分在5-8分左右。即使是對于高考數(shù)學在130分左右的孩子，圓錐曲線的得分可能也只能是在10分左右。

　　基于這樣的現(xiàn)實，重點解決圓錐曲線的常見思想、圓錐曲線的常見題型、圓錐曲線的計算技巧等三方面的問題，將是我們最重要的任務(wù)之一。

　　物理方面，電磁感應(yīng)、力學綜合也是歷來扣分特別集中的地方。

　　電磁感應(yīng)是電磁學的核心內(nèi)容，也是高中物理綜合性最強的內(nèi)容之一，與電學、力學知識聯(lián)系密切，思維維度多，能力要求高。它既可考查學生形象思維和抽象思維能力、分析推理和綜合能力，又可考查學生運用數(shù)學知識解決物理問題的能力。涉及的題型有選擇、填空和計算等，且經(jīng)常會以壓軸題出現(xiàn)，屬于高考每年的必考內(nèi)容。

　　初次之外，從近幾年高考考點分布可以看出，高考對電磁場知識的考查頻率也非常高。考查次數(shù)最多的是與洛倫茲力有關(guān)的帶電粒子在勻強磁場或復合場中的運動，其次是與安培力有關(guān)的通電導體在磁場中的加速或平衡問題。其中復合場問題的綜合性較強，覆蓋考點很多，是現(xiàn)今理綜試卷的一個命題熱點，常以大型計算題出現(xiàn)，并且占有較大的分值。在2014年的高考中，這部分知識仍會在大型綜合題中出現(xiàn)，并且命題背景會更加新穎、前沿、注重實際應(yīng)用。

　　而力學是整個物理學得基礎(chǔ)，高考對于力學的考察是動力學內(nèi)容的延續(xù)和深化。本部分知識的命題涉及到動能定理、動量守恒定律和牛頓運動定律等較多知識。考查考生綜合應(yīng)用學科內(nèi)知識分析解決物理問題的能力，對考生的物理過程和運動規(guī)律的綜合分析能力，以及用數(shù)學方法解決物理問題的能力要求較高。在高考復習中，需要考生在熟練掌握基本概念和規(guī)律的同時，注重培養(yǎng)分析綜合能力，訓練從能量、動量守恒的角度分析問題的思維方法。其中的三個守恒可謂高考物理的重中之重，常作為壓軸題出現(xiàn)在物理試卷中，難度較大，能力要求高，且年年考查，是區(qū)別考生能力的重要內(nèi)容。

　　化學方面，從一模試卷卷面形式來看，其一是實驗題的比重加大，其二是試卷上的文字比以往都多。

　　那么從這兩點來看，實驗的題目將會進一步成為考察核心，而且與時代背景相關(guān)的材料分析也會加大比例。具體說來：

　　實驗素材成為選擇題的主流，突出化學學科素養(yǎng)的考查；  方程式， 解釋化學事實，考查基礎(chǔ)；  實驗裝置，考查學生是否做過實驗的體驗，  實驗中顏色變化的化學原理；  實驗分析，涉及競爭反應(yīng)； 考查實驗操作、現(xiàn)象、結(jié)論，涉及電離平衡、水解程度與酸性強弱、溫度對水解度的影響、沉淀的轉(zhuǎn)化，更重要的是控制變量思想方法的應(yīng)用，范圍較大，較難。

　　工業(yè)生產(chǎn)流程題取材于真實的、廣闊的工業(yè)生產(chǎn)和日常生活，問題設(shè)計更加靈活，更有化學味，是落實新課程高考對考生素質(zhì)和能力要求的具體體現(xiàn)，能夠考查考生“將與化學相關(guān)的實際問題分解，綜合運用相關(guān)知識和科學方法，解決生產(chǎn)、生活實際和科學研究中的簡單化學問題的能力”，正是新課程突出化學是一門實用性、創(chuàng)造性的科學，化學高考試題的發(fā)展趨勢必然是重視與生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系，化學工藝流程題便成為近年來北京高考的新亮點和主流題型。

　　探究實驗異常現(xiàn)象成為近幾年實驗探究命題的熱點，突出對實驗?zāi)芰Φ目疾椤�實驗探究題， 求學生必須具備較強的接受、吸收、整合信息及邏輯分析能力，必須具備實驗探究能力， 全面獲取信息進行邏輯分析是解題的關(guān)鍵，是對學生實驗?zāi)芰�和探究能力的綜合考查，更是拉開差距的關(guān)鍵題型。