備戰2014年高考：高三化學一輪復習建議(3)

2013-07-08 16:56:08學而思高考研究中心文章作者：趙文樂

　　3、學科思想方法層面

　　連續兩年的《高考說明》中對化學學科思想方法的要求：

　　“物質變化是有條件的；物質結構決定性質化學與社會和諧發展；分類與比較；假說、模型與實驗；以及定性與定量、宏觀和微觀、量變與質變、一般與特殊、分與合等相結合”的哲學方法始終貫穿與中學化學知識建立和應用的過程中，因此對對化學思想方法的考查必須與化學知識的考查結合進行。”

　　如：中學化學所介紹的濃鹽酸、濃硝酸“易揮發”，而濃硫酸是“高沸點酸”——“難揮發”——即難成為氣態分子逸出液面。試問：物質變化是相對的還是絕對的？濃硫酸常溫下難揮發，是否說明其永遠不可能產生酸霧？“發煙硫酸”又是怎么回事？2011年北京高考化學實驗題中的白色酸霧可能是什么？（濃硫酸沸點約330℃，揮發一般指液體成分在沒有達到沸點的情況下成為氣體分子逸出液面。）

　　如：原電池工作原理中“兩個活潑性不同的電極”，是否必須“活潑性不同”？電解質的作用是什么，是否必須為“電解質溶液”？高中化學學過的原電池模型有哪些，其原理與裝置如何結合以實現能量轉化？

　　如：復習物質性質時，以SO2為例，先從物質分類入手，分析酸性氧化物的性質，其次是氧化還原的角度，S處于中間價態，SO2既有氧化性又有還原性。最后，其個性為漂白性。

　　如：有機化學的核心問題是結構問題，結構決定性質，我們在分析物質性質時，著手點為碳骨架（鏈狀、環狀）—官能團（種類、數量、位置）—基團間影響，而在處理有機推斷或有機合成問題時，也同樣關注的是碳骨架與官能團相關的知識，如骨架的構建、官能團的形成、轉化、消除等。

　　如：學習及復習難溶物的溶解平衡時，我們可以“習慣性”甚至“本能”地接受沉淀的生成（包括易溶—微溶—難溶—更難溶）和沉淀的溶解過程，但我們依然無法從邏輯上接受BaSO4用飽和Na2CO3溶液浸泡可轉化為BaCO3的事實，即使用Qc與Ksp比較以“半定性”地解釋，我們心里“依然很別扭”。量變引起質變的問題，看得見、易感知的，我們用心去接受；而更多看不見、較抽象甚至與“常識”相悖的結論，我們更要用腦、用邏輯思維去對待，這也是人越往高端發展時，產生個體差異的重要方面。（已知：同溫度下，Ksp（BaSO4）＜Ksp（BaCO3），即BaSO4的溶解度＞BaCO3的溶解度）

　　4、學科學習能力方面

　　連續兩年的《高考說明》中對化學學科學習能力的要求（節選）：

　　“接受、吸收、整合化學信息的能力；分析和解決（解答）化學問題的能力；化學實驗與探究能力”

　　如：通過所給的數據分析化學過程，其中亦包括猜想和嘗試的方法，09年北京高考化學28題（5）就是典型一例——既有對銨鹽成分的定型判斷，又需要結合數據進行定量分析，甚至結合猜想與比較，以確定最終結果。很多老師和學生在讀了多遍題目后依然“丈二和尚摸不著頭腦”。

　　如：近年來有機推斷都是作為壓軸題出現的，也往往伴隨著“溫馨小提示”——陌生信息——陌生的化學反應，要求我們學生就是通過平日所學的反應類型的反應機理，猜測、尋找、推理斷鍵位置、官能團的轉化，再應用到解題當中。09年北京高考化學壓軸題兩次應用了“酯交換”這一信息，讓許多學生感到陌生，而且還是“連續兩次”應用！這與平日的練習題風格差異較大。再如2011年北京高考化學有機推斷題，有學生一看到高聚物的聚合度居然為n/2，心頭馬上一緊。

　　如：鹵代烴的水解反應和消去反應是分子內與Br原子相關的兩種變化，在堿性環境下兩種反應的趨勢乃至行為都是存在的，我們欲使反應更傾向于消去反應，就需要用堿性更強的物質（高中叫做氫氧化鈉的醇溶液）來作用之。此例再次說明物質變化是有條件的，且告訴我們：通過控制反應條件，可以影響反應的傾向性。

　　如：檢驗鹵代烴中的鹵原子（單一的鹵原子）時，我們要借助于鹵代烴水解產生的X-（X=Cl，Br，I）與Ag+的反應，但需要在水解與檢驗之間加一步用稀HNO3酸化，以中和過量的堿，避免OH-的干擾。而選修5教材中在比較CH3COOH、H2CO3及C6H5OH的酸性強弱時，也是在生成的CO2通入C6H5ONa溶液前，先通過飽和NaHCO3溶液，除去其中混有的CH3COOH。以上兩例，均是在實驗過程中采用一定的方法以控制變量。

　　建議：在實驗及探究能力方面，我們應遵循處理問題由易及難、由淺入深的原則，由單一因素變量控制深入到多因素變量控制，由定性（可觀察量）到定量（可計量量），充分但合理地利用好復習資料，不盲目、不冒進。

　　高三復習是個綜合性非常強的大工程，以上僅就同學們一輪復習知識相關的方面進行了較為詳細的闡述，同時也兼顧著與二輪綜合復習的銜接，較深入的提出了一些問題，希望有心的同學能夠在期末或寒假抽出時間思考，以期有更大的收獲。

　　順便提及，復習及考試不僅僅是智力的較量，也是體力、心理等多方面實力的競賽，平日復習拼體力，考場之上比心理，希望同學們能合理作息，以良好的心態去收獲一個又一個成功！