高校自主招生生源大戰干擾中學正常教學

2013-03-21 10:13:35東方網

　　自主招生制度始于2003年，當初22所大學試點，到目前已經有80多所大學實行自主招生。這些學校絕大部分是“211工程”大學或者“985”大學，是我國高校的重點校和排頭兵，理當這樣的選拔人才機制變化會給人們帶來一些驚喜，但十多年走過，我們回望卻產生了不少疑問。

　　高校自主招生成了生源大戰

　　自主招生的目的到底是什么？2003年教育部推行自主招生的文件指出：“為了進一步深化高等學校招生錄取制度改革，擴大高等學校招生自主權，培養教育創新人才，全面推進素質教育。”“積極探索以統一考試錄取為主、與多元化考試評價和多樣化選拔錄取相結合，學校自主招生、自我約束，政府宏觀指導、服務，社會有效監督的選拔優秀創新人才的新機制。”教育部近期出臺的《普通高校自主選拔錄取試點工作辦法(試行)》中，進一步明確了“自主選拔錄取作為以統一入學考試為基本方式的高考制度的重要補充，主要招收具有創新潛質、學科特長，以及全面發展、綜合素質較高的考生”。

　　由此可以看出，自主招生針對的是兩部分學生：特長顯著的和綜合素質特別高的。這項政策的本意就是針對少數“特別”考生的，即在數量上不能超過當年本校招生總量的5％。這種原本只針對少數特別考生的招生，遭遇的現實情況是：2011年始，高校紛紛由“散兵”轉向“集團”作戰，出現了所謂“北約”、“華約”和“卓越”聯盟，把自主招生變成了“圈生源”大戰；考生則把自主招生考試理解為“全民皆兵”、“老少咸宜”，這嚴重影響了中學的正常教學和秩序。

　　偏題怪題真能選拔學生嗎

　　自主招生的核心環節是兩個：自行組織的筆試和面試。就筆試而言，自主招生的考試題比高考題更科學、更可靠在哪里？除多了一些偏題、怪題和難題外，與高考真的不同嗎？盡管今年教育部限制了筆試科目的數量，但自主招生筆試更像另一次高考。筆試對高校而言增加了選拔成本，對考生來說加重了學業負擔。如此筆試當休矣！

　　高校自主招生完全可以通過兩個途徑來解決：一是與考生高中階段的學業水平考相銜接，高中三年10個科目的考試信度難道不比高校的一次統考要高嗎？二是借鑒國外自主招生的做法，在高考結束后劃定資格線確定面試資格。

　　面試是自主招生的重頭戲，有助于更好地考察學生綜合素養和特別之處。面試題目不可能、也不應該有標準答案，而在很大程度上要靠評委的主觀判斷。這么多考生進行面試，肯定需要很多個面試小組，如何保證不同小組的評價標準大體一致？綜合素質到底包括哪些？幾十分鐘的面試，是否真的就能準確看出學生的綜合素質？

　　我們來看看一些高校的面試題吧：《西游記》里面一共有幾個妖怪？“＋－×÷”是誰創造的？一列火車有幾個門？到站后列車員要說些什么？“元芳，你怎么看”出自何處？……這些“雷人”題除了考倒學生，讓人啼笑皆非外，真能看出考生的素養和潛能？

　　此外，自主招生的考試時間不固定，甚至隨意更改，給考生備考和中學教學帶來不利影響。這樣的“自主”過于自由隨意，只會誤導，甚至干擾中學正常的教學秩序。

　　不要忘記為了什么而出發

　　黎巴嫩著名詩人紀伯倫說：“我們已經走得太遠，以至于我們忘記了為什么而出發。”現在應該是好好思考總結的時候了。

　　一是教育主管部門要對高校自主招生進行“頂層設計”：自主招生到底招什么樣的考生？自主招生要不要增設筆試？若要筆試，在什么時候進行最好？自主招生怎樣銜接中學的學業水平考？各高校的考試時間安排怎樣更合理？這些都需要認真研究。

　　二是高校“自主招生”考試的導向要明確：要有利于中學實施素質教育，有利于培養學生的創新精神和實踐能力，有利于促進中學的教育教學改革。雖然高校是創新人才的“出口”，但中學是培養創新人才的“沃土”，沒有“沃土”哪來鮮花？

　　三是考生要知道“自主招生”不是人人都適合的，可以自問一下：我是那5％嗎？“自主招生”也不是靠突擊補課和培訓能應付的。