來源：高考研究中心 2012-03-22 14:57:54
文理分科之后，最忌的是對分科抉擇猶豫踟躕，懷疑自己是不是選錯了，如果學理是不是會更好。如果說，理科生選擇理科，之后轉文還有猶豫的空間，文科生則完全沒有這樣的優勢。文科生需要盡快進入文科學習的節奏，且要明確一點：文科是個長久的營生，一朝一夕的優勢只是表面現象，如海市蜃樓一般，具有的參考價值是有限的。比如說吧，我當年剛進我們高中文科班的時候，第一次考試排名前十的同學，最后只有三個人是到最后的高考依舊排名前十的。我是其中之一，我后來總結了一下，不拋棄、不放棄是關鍵，能拋棄、能放棄也是關鍵。
比如，很多同學從小接受的教育就是理科教育，小學奧數、中學數理化什么的，對理科有著天然的依戀。猛地發現自己和理科分手啦，重感情的同學們就和理科產生了一種剪不斷、理還亂的情緒。我有段兒時間仍然每天花比較多的時間學習物理、化學，想自己如果學文學得不爽的話就再轉回去學理，可后來我發現我的文科學習漸漸跟不上文科班同學的節奏，理科水平也和理科班的同學漸漸拉開差距的時候，我就果斷放棄了物理、化學的學習，專心于文科學習，這就是能拋棄、能放棄。
再比如，文科學習對于大多數的同學是空白期，成長空間巨大。可大家不能忽略這樣一個事實，語數外三科共450分，是文綜總分的1.5倍，所以，當年理科類的學習的優勢還是有所保留的。在同學們開始文科學習的初始階段，特別是很多因為理科學習不怎么樣而選擇文科的同學，會有這樣的心態：我文科學習似乎也很失敗，我是不是不是學習的料啊，混一混，混過高中算了。同學們可千萬不能有這種想法，在這個時候有一句話我覺得特別適用：王侯將相寧有種乎！！！
文科類的學習是所謂的厚積薄發，如果你在平時的學習中沒有達到一個所謂"底蘊"的境界，成績上是特別容易出現浮動的。像我當年的理科同學，有著理科生的成績成長思維，即我是第一，那么我輕輕松松學，依舊可以一直是第一，有一個持續的狀態。文科則不然，文科是相對比較溫柔的類型，不像理科的分界那么強硬：一是一，二是二，超越與反超越的限制頗多。
就像我當時的一個同學，高二上的時候學習最差，那時候是全班倒五，當時我正好和他同桌，所以對他比較了解。此人屬于特別喜歡讀書的類型，說話特別遛，反應很快，而且自己平時也寫點兒東西。我當時就比較看好伊，覺得他有朝一日必成大器。當然，我當時對他最后高考是不抱什么信心的。可是他硬生生地在高考前一年發力，最后考到了班級13，成功進入大學。所以說，文科的學習固然有著以前成績的慣性，可平日文科類知識的積累，在關鍵時刻是可以通過有效的學習達到爆發的效果的。
自我的調整也很重要，我有段兒時間學習成績排名起伏很大，我馬上就意識到了是自己在勝驕敗起的心態，因此我不斷調整并明確自己的目標。剛開始是爭取全班第一為目標，后來是以保持自己的第一地位為目標，再后來是以年級第一位目標，就這樣一步一個臺階，不拋棄不放棄，我最終成績是節節升高，即使偶爾波動，也會保持在一個很高的水準。
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