新高一入學后要面臨的四個時期和四個適應(yīng)

　　高一新生入學后表現(xiàn)出不同的“氣勢”

　　1.昂揚進取之志氣。這部分新生具有明顯的學習目的，執(zhí)著的學習動力和孜孜不倦的追求精神，主動性、積極性和創(chuàng)造性都較強，他們渴望自己的才能不斷得到提高，為進一步深造打下堅實基礎(chǔ)。

　　2.高人一等之傲氣。有些同學因自己某些方面的優(yōu)勢，如學業(yè)上的“名列前茅”，出身上的“干部子弟”或“書香門弟”，經(jīng)濟上的“家有萬貫”等，對其他同學不屑一顧，妄自尊大，不可一世。

　　3.自卑萎縮之喪氣。一些同學因自身或家庭在某些方面的劣勢，心理上感到自卑，精神上萎靡不振，行動中缺乏充沛旺盛的活力。覺得低人一等，甚至陷入孤獨，自嘗自釀的苦澀。

　　4.安于現(xiàn)狀之泄氣。有的同學一旦升人高中，升學前激烈競爭的精神狀態(tài)迅速變?yōu)槠狡接褂�，以為船到碼頭車到站，結(jié)果不求進取，“混”字當頭。

　　5.滿腹牢騷之怨氣。升學前他們對高中學校的各方面條件都抱有不同程度的不切實際的幻想，認為應(yīng)當具備幽雅清新的環(huán)境，噴香可口的飯菜，博大浩瀚的書庫，學問精深的老師。結(jié)果任何方面的稍不愿便感到灰心，從而產(chǎn)生一股怨氣，甚至橫挑鼻子豎挑眼，牢騷滿腹。

　　高一新生入學后要經(jīng)歷的“四個時期”

　　1.興奮放松期：興奮放松期出現(xiàn)在從學生進入高中到上學期期中考試。具體表現(xiàn)是：這段時間學生由初中考入重點高中，始終處于興奮狀態(tài)，對自己考入重點高中沾沾自喜。入校后對學校方方面面的事情都十分感興趣，分散了精力而忽視了對高中學習生活的適應(yīng)，弱化了進入高中的學習目的，沒有很好地研究和確立進入高中后新的奮斗目標，沒有做好進入高中狀態(tài)的調(diào)整和適應(yīng)。同時部分同學的自學能力、研究意識、總結(jié)歸納能力差。如果這個時期不注意對學生進行預(yù)防性的教育，就會使學生在進入高中后產(chǎn)生學習的第一次分化。

　　2.挫折期，迷茫期：挫折期出現(xiàn)在學生進入高中后的期中考試。盡管學生入學成績不一，但不少同學都是初中學習不錯的學生。在初中的學習過程中，學習成績始終不差或始終名列前茅，而到了高中后，由于部分同學沒有盡快地適應(yīng)高中的學習生活，或思想上沒有重視高中各科的學習，或態(tài)度不端正等原因，與初中相比學習成績在群體里出現(xiàn)了相對差的情況，與初中相比形成了強烈的反差。使學生原有的自信心、成就感，優(yōu)越感喪失，學生心理上出現(xiàn)了嚴重的挫折感。具體表現(xiàn)為：自信心下降，學習動力不足，心情煩躁、厭學等癥狀。如果這個時期學校對學生不加強指導就會使部分學生在學習、思想上產(chǎn)生第二次分化。

　　迷茫期出現(xiàn)在高一下學期至高二上學期。一部分學生由于基礎(chǔ)、學習方法、學習習慣或興趣等原因，在這個階段出現(xiàn)了相對薄弱的學科（包括部分尖子生）。具體表現(xiàn)為：越是薄弱學科越缺乏興趣，越厭學的情況。這個階段如果學校不采取有效措施，學生會產(chǎn)生第三次分化。

　　3.覺悟奮斗期：對于進入高中后走過彎路，如適應(yīng)慢、心理素質(zhì)不好、思想有過波動的同學，覺悟奮斗期有的出現(xiàn)在高一期中考試后，有的出現(xiàn)在高二后期，具體表現(xiàn)為：學習雖遇到困難，但能主動克服、戰(zhàn)勝困難，學習的主動性明顯提高。（這個時期正是學生要上高三的前期，在這一階段，學校主要采取領(lǐng)導、教師承包學生的辦法，定向、重點地做好不穩(wěn)定學生的思想工作，不定期找學生談話，多鼓勵少批評，使學生以堅定的信心，明確的奮斗目標進入高三的復(fù)習。）

　　4.挫折迷茫，覺悟奮斗不斷交織的反復(fù)期：在整個高中學習過程中，學生始終遇到各種各樣的沖突、矛盾、困惑、不甘心、不放棄，這些矛盾和沖突將伴隨隨人的一生。

　　高一新生入學后要面臨的“四個適應(yīng)”

　　2.1.學習環(huán)境、生活環(huán)境變化的適應(yīng)：學生來到新的學習環(huán)境，遇到新教師、新同學，很多同學需要住校生活，各方面需要自理，需要學生快速適應(yīng)。

　　2.學習內(nèi)容、學習方法、教育教學方法變化的適應(yīng)：初中內(nèi)容較少、形象內(nèi)容多，能力要求較低，競爭人數(shù)少，使得教學容量小、速度慢。其教學方法一般采取教師反復(fù)講為主；教育方法是以家長、教師看，不斷督促為主旋律。高中內(nèi)容相對較多、抽象內(nèi)容多、能力要求很高，競爭人數(shù)多，其教學容量大，速度快。教學方法一般采取教師啟發(fā)點拔為主，講練結(jié)合，學生往通過自學內(nèi)化為自己的東西。教育方法是教師引導為主，學生自律為主旋律。教學內(nèi)容、方法的變化需要學生快速適應(yīng)。

　　3.學習目標變化的適應(yīng)：初中只要進入重點中學錄取段，就有有達到目標。在高中不但要達到大學錄取最低分數(shù)段，還要爭取更好的成績，進入理想的高校和專業(yè)。學習目標的變化需要學生快速適應(yīng)。

　　4.競爭對手變化，優(yōu)越感喪失的心理適應(yīng)：進入高中后各路精英薈萃，人才濟濟，優(yōu)勢不明顯，受關(guān)注程度下降，考試名次下降，與初中相比有很大反差。心理有很強的失落感，造成自信心不足。競爭環(huán)境的變化需要學生快速適應(yīng)。