高考復(fù)習(xí)：高考政治題 把握高考命題趨勢(shì)

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　　1．依據(jù)《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，尊重《考試說(shuō)明》，體現(xiàn)導(dǎo)向性。

　　2010年高考政治試題無(wú)論是“命題指導(dǎo)思想”、“考試內(nèi)容與要求”，還是“考試形式與試卷結(jié)構(gòu)”，“充分體現(xiàn)普通高中新課程的理念，反映政治學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，做到緊密聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生生活，富有時(shí)代氣息。堅(jiān)持知識(shí)考查、能力考查與情感、態(tài)度、價(jià)值觀考查的有機(jī)統(tǒng)一，注重考查考生對(duì)思想政治學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，考查考生初步運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，考查考生對(duì)現(xiàn)階段中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府的基本路線(xiàn)和重大方針政策的內(nèi)容和意義的理解”的指導(dǎo)思想。2010年高考政治試題對(duì)高中政治教學(xué)中必須做到：注意學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合；堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，采用靈活的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)；強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容可從教科書(shū)擴(kuò)展到所有學(xué)生關(guān)注的、有意義的題材，以利于全面提高學(xué)生社會(huì)參與的能力；倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式，以利于培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神等起到積極的導(dǎo)向作用。

　　2．突出教材重點(diǎn)概念，緊扣教材核心知識(shí)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。

　　所謂教材重點(diǎn)概念和核心知識(shí)：一是《考試說(shuō)明》規(guī)定的最基本、最重要的概念、原理和觀點(diǎn)等，二是與當(dāng)年高考熱點(diǎn)問(wèn)題相聯(lián)系的概念、原理和觀點(diǎn)。如《經(jīng)濟(jì)生活》中的新型工業(yè)化、恩格爾系數(shù)、勞動(dòng)者權(quán)益、公平與效率、不同的投資行為、宏觀調(diào)控、、對(duì)外開(kāi)放等有關(guān)知識(shí)；《政治生活》中我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、國(guó)家職能、社會(huì)主義民主、公民參與政治生活、我國(guó)處理民族關(guān)系的原則、人大代表的職權(quán)、國(guó)際關(guān)系等；《生活與哲學(xué)》中唯物主義的基本觀點(diǎn)、馬克思主義哲學(xué)的基本特征、規(guī)律的客觀性和普遍性、世界的物質(zhì)性、意識(shí)的本質(zhì)和作用、真理的具體性條件性、唯物辯證法的聯(lián)系觀、發(fā)展觀、矛盾觀、歷史唯物主義的群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)等原理等內(nèi)容；《文化生活》中文化對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的反作用及文化對(duì)人的影響、文化的繼承發(fā)展與創(chuàng)新、中華民族精神、中國(guó)特色社會(huì)主義文化的大發(fā)展大繁榮等內(nèi)容。

　　3．運(yùn)用多種呈現(xiàn)方式，重點(diǎn)考查考生初步運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)應(yīng)用性。

　　能力考查是多方面的，不僅有必要的識(shí)記、分析、理解與準(zhǔn)確使用政治術(shù)語(yǔ)的能力，還有通過(guò)多種方式提取信息的能力。2010年政治試題有文字呈現(xiàn)方式，同時(shí)用教材知識(shí)去分析并解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是理論聯(lián)系實(shí)際的要求，更是能力考查的重點(diǎn)。第37題不僅要求考生通過(guò)文字材料提取信息，分析安徽大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)意義，還要求考生從文化生活角度提出推動(dòng)安徽文化創(chuàng)新的合理化建議等。

　　4．關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。

　　當(dāng)今社會(huì)重大的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題被用作命題的背景材料。特別是關(guān)注民生、重視民生、保障民生、改善民生是當(dāng)前建構(gòu)社會(huì)主義和諧社會(huì)的關(guān)鍵所在，也是政治高考命題所關(guān)注的焦點(diǎn)。民生問(wèn)題涉及方方面面，試題涉及到貧困線(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的提高、就業(yè)問(wèn)題的解決、基層民主、規(guī)范勞動(dòng)關(guān)系等。不回避熱點(diǎn)，迎著熱點(diǎn)上，試題涉及到糧食價(jià)格上漲、金融危機(jī)及其影響、全球氣候問(wèn)題、最低生活保障制度等國(guó)際國(guó)內(nèi)重大熱點(diǎn)問(wèn)題。試題貼近學(xué)生生活，成為試題的背景材料，緊緊圍繞學(xué)生的生活來(lái)展開(kāi)。

　　5．結(jié)合材料考查學(xué)生的知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀養(yǎng)成，體現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一性。

　　首先，試題強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互區(qū)別，提高了基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的綜合程度。其次，加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)與情景材料的融合，注重了結(jié)合題目的具體情景進(jìn)行新的提煉和概括，考查學(xué)生多角度，全方位利用知識(shí)分析問(wèn)題的能力。

　　復(fù)習(xí)建議

　�。�1）準(zhǔn)確把握高考命題方向，更新教學(xué)觀念，樹(shù)立人文精神

　　平時(shí)的教學(xué)與復(fù)習(xí)要準(zhǔn)確把握高考方向，不能簡(jiǎn)單地抓課本，搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，善于創(chuàng)設(shè)新的試題情景，注重探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，創(chuàng)新性，注重過(guò)程性。針對(duì)近些年來(lái)，尤其是2010年高考政治試題在注重能力考查的同時(shí)，還注重對(duì)人文知識(shí)的考查的趨向，復(fù)習(xí)時(shí)要更加關(guān)注對(duì)文化內(nèi)容的審美和鑒賞，著力提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，樹(shù)立人文精神的取向。

　�。�2）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際

　　高考試題體現(xiàn)時(shí)代精神，反映社會(huì)熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際、思想實(shí)際。國(guó)內(nèi)外的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)是政治試題設(shè)置情境的原材料，社會(huì)熱點(diǎn)與教材的結(jié)合點(diǎn)是高考命題的重點(diǎn)。因此平時(shí)注重把社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)生活中的大事“拉近”到考生身邊，注意激發(fā)學(xué)生的“社會(huì)責(zé)任意識(shí)”和“參與意識(shí)”。幫助學(xué)生把黨的大政方針和眾多的時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題整理成重點(diǎn)突出，脈絡(luò)清晰的一系列專(zhuān)題，分析其對(duì)應(yīng)著的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化生活學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)；重新整合學(xué)科知識(shí)，將學(xué)科知識(shí)進(jìn)行遷移、組合，達(dá)到社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)科知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注安徽經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)等方面的信息。精選一些生活中的材料和事實(shí)結(jié)合所學(xué)的理論進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活中的問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣。