2010年湖北省普通高中課程改革實施方案(2)

　　6、學校要建立以校為本的教學研究制度。要鼓勵教師針對教學實踐中的問題開展教學研究，重視不同學科教師的交流與研討，建設有利于引導教師創造性實施課程的環境，使課程的實施過程成為教師專業成長的過程。

　　7、加強師范生教育。高等師范院校要根據新課程實施的要求，增設與新課程相適應的教育內容，使師范生的觀念、技能、知識結構滿足新課程的需要。

　　（二）嚴格執行課程方案，提高課程管理水平

　　1、學校要嚴格執行課程方案。根據國家和省制定的課程設置方案的規定，結合本校實際，嚴格執行課程方案。要開齊、開足必修課程和選修1A課程，積極創造條件開好選修1B課程，爭取開設選修1C課程。要高度重視藝術、體育與健康、技術和綜合實踐活動等課程的開設。

　　各類普通高中都要積極創造條件開齊上述課程，并在保證開設的基礎上努力提高教學質量。體育、藝術課程要安排在高中三年開設，特別是高三下學期，學校應保證每個學生有必要的體育、藝術等活動時間。技術課程要著重提高學生的“技術素養”和“創造力”，加強技術與社會、技術與科學之間的聯系。要強化綜合實踐活動課程的設置、實施、考核、評價及學生校外活動的管理，保障學生活動安全有效。要準確理解開展研究性學習活動的意義及內涵，倡導學生積極投入、主動探究、親身實踐的學習方法，不得以學科的綜合性學習來代替研究性學習。

　　2、學校要大力推進教學方式的變革。要積極探索以教師為主導，學生為主體的“以學論教”的教學方式，通過學生自主、合作、探究學習，引導學生在發現問題和解決問題的過程中探究知識的意義。促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學的組織管理方式、教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。

　　3、學校要建立選課指導制度和學分管理制度。要按照《湖北省普通高中選課實施與管理指導意見》，編制《選課指導手冊》，構建行之有效的選課指導辦法，幫助學生根據自身實際對課程內容、學習方式和學習數量進行選擇。要鼓勵學生在感興趣、有潛能的方面增加修習內容。要加強選修課程建設，不斷提高選修課程開發和管理能力。積極探索適應新課程需要的教學組織形式，探索建立適應模塊化教學特點、行政班與教學班相結合的新型教學組織和管理機制。要按照《湖北省普通高中學分管理指導意見》，建立學分管理制度，明確學分認定的主體、機構、辦法、程序和學分管理規程。要堅持客觀、公正、透明的原則，加強學分管理，嚴格學分認定，嚴禁學分認定弄虛作假。

　　4、學校要充分挖掘現有課程資源，建立課程資源共享機制。積極開發新課程資源，盡可能使課程資源滿足學生的選課需要。教師是課程資源開發的主體，學校要提高教師開發課程資源的能力，鼓勵教師開發課程資源。教育行政部門要加強對高中實驗教材選用的指導與管理，統籌安排新課程實驗教材在全省的使用，提高學校實施課程、建設課程和管理課程的能力。要通過加強校外活動基礎建設，開發網絡課程等多種方式，為學校提供課程資源。

　　（三）推進考試和評價制度改革

　　1、建立學生綜合素質評價制度。學生綜合素質評價的主要依據是學生成長記錄，包括學生基礎性發展目標上的表現，綜合實踐活動情況，修習學分、學業水平考試成績和具有典型意義的實證材料。綜合素質評價以學生自評和互評為主，教師、家長參與。各級教育行政部門和學校要高度重視綜合素質評價的誠信制度建設，保障綜合素質評價工作公平公正、科學有序地進行。

　　2、逐步建立學業水平考試制度。通過學業水平考試全面反映學生在各學科所達到的學業水平。學業水平考試由省教育行政部門組織實施。

　　3、改革高考招生制度。要按照《教育部關于普通高中新課程實驗省份深化高校招生考試改革的指導意見》（教學[2008]4號）穩步推進高考招生制度改革。高考招生制度改革的方向是建立在國家統一考試錄取基礎上的全面、綜合、多元化的考試評價制度和高等學校多樣化的選拔錄取制度。當前，我省高考招生制度改革的重點是高考命題要充分體現新課程理念，逐步探索高校招生把高考成績、學業水平考試成績、學生綜合素質評價結果共同作為選拔錄取的依據。

　　4、建立促進教師專業發展評價制度。建立有利于加強教師職業道德建設、有利于提高教師專業能力、有利于發揮教師創新精神的多元的、新型的普通高中教師評價體系，全面、科學、準確地評價教師教學工作和教師專業發展水平。逐步建立以教師自評為主，學校領導、同事、家長、學生共同參與的教師評價制度，不斷提高教師課程執行能力、課程開發能力。逐步建立教師發展電子檔案，探索建立教師評價與績效考核、職務晉升緊密掛鉤的激勵和約束機制。

　　5、建立學校課程實施的評價制度。建立以學校自評為主，教育行政部門、學校、學生和社區共同參與的學校課程評價制度。學校應對評價所涉及的各方面進行自我評估，準確了解學校的發展狀況，針對存在的問題采取及時有效的改進措施。教育行政部門應采取現場觀察、訪談、問卷、聽課、座談、分析學校的原始記錄和檔案等方式，加強對學校課程實施的過程管理，建立全省普通高中學校新課程實施情況的跟蹤、評價和反饋制度，建立教學質量監控制度和學校教育水平監測、分析制度。

　　(四)建設樣本校制度

　　省教育廳將在學校申報的基礎上，確立一批樣本學校，樣本學校圍繞課程實施的各個環節，開展試驗，為全省普通高中課程改革提供經驗。各級教育行政部門和教科研部門要關注樣本校試驗情況，分析樣本經驗應具備的條件，幫助本地區學校學習樣本校經驗，提高新課程實施水平。

　　五、組織保障

　　（一）加強領導

　　省政府成立湖北省普通高中課程改革領導小組，負責制定普通高中課程改革的重大政策和措施，各級政府要成立由政府分管領導任組長的普通高中課程改革工作領導小組，研究解決新課程實施中的重要問題，在組織領導、經費投入、政策支持、辦學條件、制度建設、師資培訓、輿論宣傳等方面為普通高中課程改革提供保障。

　　各級教育行政部門要為學校實施新課程提供有效服務，創設良好、寬松的環境，增強學校辦學自主權，提高學校自主發展的能力。

　　校長是學校課程實施第一責任人，校長要充分運用國家賦予的課程自主權，確立適應新課程要求的辦學理念，制訂課程發展規劃，創新課程管理制度，不斷豐富和提高學校的文化內涵，形成學校特色和品牌。

　　（二）加強研究與指導

　　充分整合省內科研院所專家學者、教研人員、校長和骨干教師等專業資源，建立專家咨詢和指導系統，圍繞新課程實施的重點、難點問題開展深入研究和實踐探索，加強對普通高中尤其是農村地區普通高中的跟蹤指導。加強教研隊伍建設，改進教研方式，充分發揮各級教研人員的業務指導作用。

　　為整合各方面的專業力量，指導課程改革實施，省教育廳成立湖北省普通高中課程改革專家指導小組。

　　（三）加強督導和評估

　　各級教育督導部門要將普通高中課程改革督導納入辦學水平綜合督導評估，督促地方政府端正教育思想，加強教師隊伍建設，改善學校辦學條件，為學校實施新課程創造良好的環境，督促高中學校規范辦學行動，開齊課程、開足課時，關注每一個學生的發展。各級教育行政部門要組織專項調研和階段評估，監控實驗進展情況，總結經驗、發現問題，推動課程改革穩步發展。

　　（四）搭建網絡支持平臺

　　以湖北教育信息網（e21網站）為依托，建設湖北省普通高中課程改革專題網站，及時發布課程改革信息，收集各方意見，解答熱點問題；搭建學生遠程學習平臺和教師發展網絡平臺，提供基于網絡的學生學習的課程資源和教師教學的專業支持環境，滿足學生多樣化學習需要和教師專業成長需要；構建基于網絡的學生選課、綜合素質評價，綜合實踐活動，教師培訓、學校課程評價等信息系統，實現課程改革網絡化管理，提高管理質量和效率。

　　（五）加大經費投入，加強設備配置

　　省財政提供課程改革專項經費，用于人員培訓，課題研究、網絡平臺建設和社會宣傳，各地也要安排必要的課程改革專項經費，保證課程改革工作的經費需求。地方政府、教育部門和學校要共同采取措施，為學校配置適應新課程需要的教育教學設施，特別要加強信息技術基礎設施建設和通用技術、體育、音樂、美術等課程設備的配置。

　　（六）重視社會參與，加強輿論宣傳

　　社會參與是課程改革縱深發展的重要推進力量，要充分尊重社會對課程改革的知情權、參與權和監督權，特別是在教材選用、學校評價、高校招生、學生綜合素質評價、學生綜合實踐活動、教師評價等方面，要引導學校、教師、學生、家長和社會積極參與和有效監督。要充分利用各種媒體，加強輿論宣傳，營造有利于新課程實施的良好氛圍。