1.3.3 水資源的合理利用 教案
來源：本站轉載 2010-07-12 15:08:00
第三節 水資源的合理利用
從容說課
水資源的合理利用：當前世界范圍內的水資源危機已嚴重威脅到人類的生存和發展，因此水資源的合理利用成為整個世界共同關注的話題。教材首先從廣義和狹義兩方面闡述了水資源的概念，認識目前人類利用的淡水資源主要是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水，教師要讓學生認識到水資源的有限性，喚起學生的憂患意識，使學生樹立正確的資源觀；結合“世界各大洲的水資源圖”、活動1以及教材的閱讀，引導學生自主學習，總結歸納世界和我國水資源的分布規律，思考由此可能帶來的問題；教材運用實例從水資源的數量和質量兩個方面說明水資源對人類社會的重要性，同時教材又運用一組圖片反映人類對水資源利用的進步，突出了科學技術的發展在解決人水矛盾中的重要意義。活動2以以色列水資源利用的成功范例，讓學生進一步感受到科學技術的力量，教師應適時引導學生思考我國農業可否從中獲取什么啟示。在“合理利用水資源”一段內容中，教材從水資源短缺和水體污染兩個方面來說明水資源利用不當引發的環境問題。為了加強感性認識，教材選擇“咸海的憂慮”為案例，分析咸海面積不斷縮小的原因。通過案例分析發現，人類活動是造成問題的主要原因。人類不顧自然界的客觀規律，為了提高生活水平，無序、無節制地擴大耕地面積、引水灌溉，產生了一系列的環境問題和社會問題。這個案例的落腳點是使學生明白這樣一個道理：自然界各種地理要素之間是相互聯系的，人類要遵循客觀規律辦事，否則將會受到自然的懲罰。活動3的設計意圖，第一個問題主要是訓練學生思考問題并進行簡單的決策分析，正確處理短期利益和長期發展的關系。第二個問題從解決水資源問題的對策的角度，就如何解決我國北方城市缺水問題展開討論，教師要鼓勵學生談自己的看法。
三維目標
知識與技能
1.了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標。
2.說明在不同生產力條件下，水資源的數量和質量對人類生存和發展的意義。
過程與方法
1.運用圖表說明全球和我國水資源時空分布不均的特點。
2.通過學習水資源分布規律學會用因果關系法分析降水與水資源豐歉之間的關系。
情感、態度與價值觀
1.辯證地看待人類對水資源的利用情況。
2.樹立水資源可持續利用的觀點，了解解決水資源供需矛盾的策略。
教學重點
1.水資源對人類生存和發展的意義。
2.合理利用水資源。
教學難點
說明在不同的生產力條件下，自然資源的數量、質量對人類生存與發展的意義。
課時安排
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