高三語文二輪復(fù)習(xí)專題集訓(xùn)：現(xiàn)代文閱讀

　　高考語文二輪復(fù)習(xí)專題練習(xí)：現(xiàn)代文閱讀

　　一.閱讀下面的文字，完成21～24題。

　　塑像與目光

　　張鮮明

　　那種眼光，那種洞穿曲折回環(huán)的文明的眼光，高高懸在歷史的上空。

　　在黃河岸邊，在邙山腳下，在藍(lán)天白云之間，突然就看到了那兩尊巨型塑像，炎黃二帝的塑像。

　　不是"看見"，而是炎黃二帝鋪天蓋地而來，覆蓋了我的整個(gè)眼睛。不，占據(jù)了我整個(gè)心靈！

　　一座山，整整一座山啊，嶙峋地站著，崢嶸地站著，站成兩個(gè)活生生的頭顱，山人合一，在無垠的蒼穹之下，以浩瀚無際的目光，與太陽和月亮一起，與波光粼粼的黃河一起，照耀著我們，沐浴著我們，誰能不為之深深地震撼？

　　這震撼，來自靈魂和血脈的渴望。

　　多少年，多少代，多少靈魂在追尋：我是誰？我們的血脈在不停地叩問：我從哪里來？

　　爺爺奶奶說，咱們是炎黃子孫；父親母親說，咱們的血脈像黃河、長江一樣悠長，而這血脈的源頭，來自炎帝部落、黃帝部落。

　　可是，可是，炎帝是什么模樣？黃帝是什么模樣？到哪里去祭奠他們？我們千百次追問著。我們只能把炎黃二帝的祭壇設(shè)在心里，想象他們篳路藍(lán)縷的身影，想象他們開疆拓土的豪壯，想象他們仰觀天象的智慧，想象他們俯察萬物的艱辛……就像回味著《史記》里那一頁頁像風(fēng)一樣飄渺的傳說。

　　終于，一群中原兒女，再也按捺不住對于炎黃二帝的渴念，在古老的黃河岸邊，以一座高山的挺拔和巍峨，去復(fù)原和描摹他們靈魂深處對于人文始祖的想象。

　　這是一場偉大的接力。開始是幾個(gè)人，在黃河岸邊，在邙山腳下，悄悄地創(chuàng)意和謀劃；后來是幾十個(gè)人在一起規(guī)劃和行動；再后來是幾百人、幾千人、幾萬人、幾十萬人、幾百萬人、幾千萬人、幾萬萬人……從百姓到官員，從海內(nèi)到海外，所有炎黃子孫都投入和關(guān)注著這個(gè)偉大的工程。他們規(guī)劃設(shè)計(jì)，他們捐款籌款，他們宣傳發(fā)動，他們風(fēng)雨無阻地投入建設(shè)。從一九八七年到二零零七年，整整二十個(gè)年頭，無數(shù)中華兒女，用雙手，用雙肩，用心血，用汗水，用整個(gè)心靈，測量著天地的高度、日月的光亮，并用這一切雕塑著人文始祖的高大和輝煌。

　　終于，炎黃二帝回來了，回到了他們創(chuàng)業(yè)和出發(fā)的地方。他們以山的姿態(tài)，站在黃土高原的終點(diǎn)，站在地上懸河的起點(diǎn)，站在蒼茫的天地之間。他們比肩而立，一個(gè)鳳目龍準(zhǔn)，英姿勃發(fā)，氣宇軒昂；一個(gè)廣額厚唇，智慧深邃，寬厚仁愛。他們在凝望，西望雄關(guān)，北眺太行，東覽華北大平原。不，是在凝望整個(gè)華夏大地！

　　看啊，炎黃二帝，在深情地看著我們，在天地之間凝視著他們的子孫！我的眼睛，化作趨光的蝴蝶，與香燭一樣燃燒著的黃河一起，沿著巍然屹立的邙山，裊裊上升，裊裊上升，去承接那天光一般清澈、深邃的目光。

　　那目光，像時(shí)空隧道一樣深遠(yuǎn)。與之對接的一剎那，天啊，五千年的歲月，帶著披荊斬棘的意象，帶著星河流轉(zhuǎn)的滄桑，帶著奮發(fā)和創(chuàng)造的力量，像滔滔黃河一樣滾滾而來，把我深深地裹挾，把我高高地托舉。

　　面對這目光，彎曲的腰板必定挺直；面對這目光，疲軟的心靈必定堅(jiān)挺、堅(jiān)毅、堅(jiān)強(qiáng)。

　　也許，我們也有軟弱的時(shí)候，也有懈怠的時(shí)光，那么，讓我們來到黃河岸邊，來到邙山腳下，來接受那偉大目光的洗禮吧，它將告訴你：大地在下，蒼天在上，人是萬物的靈長，創(chuàng)造是我們的宿命，奮進(jìn)是我們的方向，開拓是我們屹立于天地之間的憑仗！

　　（選自《散文選刊》2008年第3期）

　　21．作者為什么會有"覆蓋了我的整個(gè)眼睛""占據(jù)了我整個(gè)心靈"的感覺？請分別回答。（4分）

　　22．畫線的句子使用了什么修辭手法？描寫的側(cè)重點(diǎn)分別是什么？ （3分）

　　23．給炎黃二帝塑像的原因是什么？請聯(lián)系全文，分條概述。（4分）

　　24．文章的題目是"塑像與目光"，文中運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合（實(shí)寫與虛寫）的手法。請結(jié)合文本的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)加以分析。（5分）

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