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        燭之武退秦師1

        來源:網絡資源 2009-10-21 14:31:54

          教學目標

          (一)知識目標

          1.學習本文精彩的人物語言——說理透辟,善于辭令,以及起伏跌宕,生動活潑的情節。

          2.掌握文章中出現的古漢語常識,注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。

          (二)能力目標

          1.訓練學生古文句讀能力和概括能力

          2.通假字的準確識別運用

          (三)情感目標

          1.正確認識燭之武在國家危難之際,臨危受命,不避險阻,只身說服秦君,維護了國家安全的愛國主義精神。

          2.了解燭之武說服秦伯的方法——善于利用矛盾,采取分化瓦解的方法,認識燭之武機智善辯的外交才能。

          重點、難點、疑點及解決辦法

          重點:燭之武人物形象的把握。波瀾起伏,生動活潑的情節。

          難點:通過學習本課,使學生對《左傳》的語言特點有所了解。

          解決辦法

          1.注意與已有知識聯系,初中已學過《曹劌論戰》,對《左傳》有了一些了解,要在此基礎上有所拓展。要使學生有意識地關注《左傳》在先秦文學史上的地位,并自己參看有關書籍。

          2.引導學生通過本課的學習,對《左傳》的語言特點有所了解。

          課時安排3課時

          學生活動

          1.課前預習。

          (1)借助工具書,通讀原文。

          (2)參考有關資料,對《左傳》在先秦文學史中的地位及《左傳》的語言特色有所了解。

          (3)初步了解故事情節,特別注意對燭之武這個中心人物的把握。

          (4)畫出自己不理解的問題及難點。

          2.課內采用講析與討論相結合的教學方法。

          教學步驟

          第一課時

          一、明確目標

          1.疏通課文,把握課文的結構。

          2.了解背景知識,作家、作品。

          二、整體感知

          1.解題

          本文選自《左傳》僖公三十年。主要是記公元前630年鄭國燭之武利用秦、晉矛盾,向秦伯分析了當前的形勢,采取分化瓦解的辦法,說明了保存鄭國對秦有利,滅掉鄭國對秦不利的道理,終于說服了秦伯。秦伯不但撤走了圍鄭的秦軍,反而派兵保衛鄭國,迫使晉國不得不撤兵,從而消除了鄭國的危機。燭之武臨危受命,不避艱險,只身說服秦君,解除國難,表現了他深明大義和捍衛國家主權的使命感,以及機智善辯的外交才能。

          2.時代背景

          秦、晉圍鄭發生在公元前630年(僖公三十年)。導致事情發生的原因有二點。其一,鄭國曾二次得罪過晉國,一是晉文公當年逃亡跑過鄭國時,鄭國沒有以禮相待。二是公元前632年時晉、楚之戰中,鄭國出兵助楚國,結果城濮之戰以楚國失敗告終。后鄭國雖然即派人出使晉國,與晉結好,鄭伯甚至與晉侯“盈于衡雍”,但最終沒有感化晉國。其二,晉秦兩國聯合圍攻鄭國,是因為晉秦都要爭奪霸權,均需要向外擴張,晉國發動對鄭國的戰爭,自然要尋找這樣得力的伙伴,秦晉歷史上關系一直很好,所以秦晉聯合也就必然了。

          3.主要人物介紹

          燭之武是中心人物。雖然“臣之壯也,猶不如人”滿腹的委屈和牢騷,但在國難當頭,深明大義,以捍衛國家主權的使命感只身赴敵營,以機智善辯的外交才能消除了鄭國的危機。不卑不亢,委婉曲折,步步深入,說服了秦伯,具有較強的感染力。

          佚之狐,慧眼識英雄的伯樂。“若使燭之武見秦軍,師必退”,說明佚之狐對燭之武的外交才能有足夠的了解,對鄭、秦、晉三國的形勢有充分的洞察力和預見性。

          鄭伯,勇于自責者。當鄭國所處危險境地,需燭之武退秦師時,燭之武卻流露出“今老矣,無能為也已”的滿腹委屈與牢騷。面對此,鄭伯先是“是寡人之過也”以自責,從諫如流,情真意切,并欲揚先抑,設想假如鄭國滅亡的話,對燭之武也無好處,這種透徹的分析,誠意的表白,終于感動了燭之武,使之臨危受命,義無反顧赴敵營。

          4.本文學習的知識點

          (1)熟悉課文,達到背誦。特別注意把握課文的支撐句:

         

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