90后的求學“不易”

　　摘要：　今年，以往人們眼中的“小孩子”90后全面進入大學，當人們還在討論80后的種種不成熟表現時，90后們也開始獨立面對種種問題······

　　今年，以往人們眼中的“小孩子”90后全面進入大學，當人們還在討論80后的種種不成熟表現時，90后們也開始獨立面對種種問題。

　　近日武漢大學新生家長哭求校長為女兒宿舍裝空調的事件被各媒體爭相報道，也引發了90后大學生何時“斷奶”的大討論。環境的變化、習慣性的依賴使90后進入大學出現了種種不適。專家認為，要早些心理斷奶，才能提高其適應社會的能力，但這需要學生和家長共同努力。

　　對90后新生來說進入大學也意味著一切都需要“自助”了。

　　在生活上適應能力和自理能力不強，遠離父母、背井離鄉產生難以遏制的思鄉情緒，與同樣存在問題的同學之間出現交際困難并由此產生了孤獨感，由于學習競爭又出現了危機感，90后新生在入學以后不到一個月的時間里，出現了比以往大學新生更嚴重的不適應癥狀。

　　新生生活

　　A

　　挑學校，找專業，家長一手包干

　　選鞋碼，領衣服，新生不知尺碼

　　本報訊（記者郭婷婷通訊員夏葦曹煜）由于在家嬌生慣養，一些新生生活自理能力極差，不少學生被問到鞋子尺碼都要回頭找家長。一名身高1.5米左右的女生竟說自己鞋碼為40，讓發服裝的老師無言以對。

　　在武科大迎新現場，1991年出生的彭伊蒙，邊試軍訓服邊埋怨父母，“都怪你們選個這么遠的學校，武漢又這么熱。”從彭伊蒙父親口里得知，高考結束后，她就什么也不管。“選學校，選專業都是我們自己找資料選的，她自己一直也沒意見。”父母顯然對孩子的責怪，已經習以為常。“很多時候都是這樣，她不愿意做，我們做了她又不滿意。”

　　武科大校門前是107國道，來往車輛較多，速度也快。第一天過馬路，彭媽媽就一路牽著女兒。她向記者抱怨，過高速路口連天橋也沒有，過馬路太危險了。記者安慰她路口有紅綠燈，她轉而囑咐女兒：“沒事別過馬路，就在馬路這邊買東西。”

　　針對今年90后新生較多的特點，該校學工處特意制作了新生入學導航。書中詳盡地列出學校附近衣食住行的資料，還有教學生如何盡快適應大學的章節。該校學工處老師說，大學意味著獨立，在家靠父母的孩子應通過大學的學習鍛煉慢慢成長起來。

　　用慣了自家生活用品五成學生自帶裝備報到

　　本報訊（記者郭婷婷通訊員曾浩陳一民）“原本準備2000多份生活用品（包括被子、臉盆、桶等），結果最后只發放了1000多份。”華科大武昌分校結束迎新工作，后勤集團統計發現今年有一半的學生都是自己帶生活用品報到。

　　據了解，華科大武昌分校今年共招收了3000多名新生。“學校考慮到部分學生會自備生活用品，就只準備了2000套。”后勤總經理葉琳告訴記者，去年學校準備了1500份生活用品，基本上都發完了，沒想到今年會剩下這么多。

　　“習慣用家里面的東西，怕學校發的太差了不好用。爸媽不放心，非要我把東西都準備齊全不可，開水瓶都拿了3個。”大一新生王哲說，反正自己是家里開車送到學校的，拿過來也比較方便。新生陳飛表示，并不是嫌學校的東西差，只是家里都置辦齊全了。

　　原因分析

　　B

　　多方面原因致新生不適

　　●胡鄧，中國人民大學心理咨詢中心博士，CCTV“心理訪談”欄目專家

　　初入大學的新生的確容易遇到各種各樣的“不適應”癥狀。

　　1、由于地理阻隔產生的思鄉情緒，表現為過多地思念父母、懷念家鄉環境，對新的校園環境有種抵觸或恐懼心理。

　　2、由于理想與現實的反差而產生的幻滅感。很多學生把大學生活想象得過于美好、自由，當看到實際情況與預期不符及困難時，會非常失望甚至灰心。

　　3、由于理想“間斷”而產生的迷茫感。相信很多大學生在高中時代的主要目標都是考大學，可能很少有人會為上大學以后的生活設定長遠而具體的計劃。

　　4、由于學習競爭而產生的危機感。

　　5、由于交際困難而產生的孤獨感。有的學生不愿與人交往，也很少參加集體活動，對外界很少關心，把自己封閉在狹小的天地中，還有的學生過多考慮自己的需要，而忽視他人的需要，導致了人際交往中的自命不凡和過于敏感挑剔。

　　家長不放手會使孩子無所適從

　　●李春雨，GCDF(全球職業規劃師)，中華英才網特聘職業規劃專家，首都師范大學職業規劃教師

　　大一新生入學后普遍存在不適應大學生活的現象，有三點尤其值得深思。首先，90后大學生大多是嬌生慣養長大的，生活適應和自理能力普遍差，南方、北方學生在遠離家鄉的學校就學，在飲食等生活方面的顯著差異常會造成部分學生的環境應激。部分大學生不能在短期內順利適應，產生的心理應激便會影響其正常的學習、睡眠等活動，從而形成心理問題。再加上家長們不肯放手，諸多擔憂和抵觸等負面情緒傳染給學生，更令其無所適從。

　　其次，新生中存在攀比之風，包括衣著打扮、學習裝備等，同學之間過生日及娛樂消費逐漸上漲。這種情況對部分家庭經濟能力有限而又愛面子、講虛榮的大學生也會造成心理問題。特別是來自農村和貧困地區的學生，因家庭經濟困難，或服飾落伍、鄉音濃重、見識較少等原因，總感到“見人矮三分”，于是變得沉默寡言、內向孤僻。

　　另外，對大學學習方法的不適應也給很多大一新生帶來苦惱，沒有了中學里老師的耳提面命，許多大學新生，面對大學自由開放的學習環境，會產生困惑、迷茫和無所適從的感覺。

　　解決方案

　　C

　　學生篇

　　過好第一個校園國慶

　　適合群體：離家較遠，假期不回家的學生

　　假期是你了解新城市、新學校，向學長取經、梳理自己大學規劃的好時期。因此，不妨利用十一長假，有計劃地做一些有意義的事：

　　1、用兩天時間，游覽所在城市的主要景點，包括名勝或美術館、博物館等。

　　2、去城市圖書館，聽一場公共講座，這個地方，可能是你大學四年要經常光顧的。

　　3、去感受一下節日開放的人才市場，親身體驗一下人才競爭的激烈場面。

　　4、去了解針對大學生的培訓機構，看看都有哪些學生在假日里充電。無論出國，還是求職，大學生除了在校內學習，在大學期間，參加一些培訓班也是必須的。

　　5、和高年級老鄉聚會，不要只顧吃喝，多聽聽他們的意見和建議。

　　6、利用假期，學一些將來用得上的技能，如開車，或平時沒空卻想做的事。

　　適量選擇社團

　　適應群體：過于戀家的學生

　　1、首先要選擇自己感興趣的社團，這樣才會更有動力，也能幫大學生找到一群志同道合的朋友。

　　2、要充分了解社團情況，與自己的能力發展目標結合起來。選擇社團時還應該選擇對能力發展有所幫助的。比如，缺乏語言表達能力的學生，不妨加入辯論協會、演講協會等社團；如果覺得想要成為一名“校園政治家”，不妨加入學生會等組織機構。

　　3、切記貪多嚼不爛。新生往往因為一時的激情而報名加入了多個社團。加入之后才發現自己陷入了終日為活動所累的狀況。建議只選擇1—2個社團參加。

　　將大學時間分塊安排

　　適合群體：沒有學習主動性的學生

　　1、制作“快樂校歷”。在學期初找一份包含整學期所有月份的校歷(通常學校會分發)，或用大海報自己畫一張。根據每門課程老師提供的教學計劃，把所有考試時間、考試復習時間、課業的最后期限、特別的活動時間等一一填到相應月份內；再填上其他的重要事件，比如法定假日、準備回家的周末、好朋友的生日，或其他值得標注的日子。根據填好的校歷，哪些時段緊張、哪些

　　時段寬松一目了然。可以把校歷掛在寢室，視覺沖擊會帶來一些力量。

　　2、制訂周計劃表。對有些同學來說，有了宏觀概念還不夠，還需要以周為單位做計劃。

　　家長篇

　　學會做個“不負責任”的家長

　　從孩子高考到進入大學，家長也同樣忙碌。孩子上大學后，突然從很緊張的狀態到很放松的狀態，家長易造成情緒不適應。如果沒有及時轉移注意力，很容易對孩子關注過度。家長也可能有很強的失落感，感覺自己辛苦養大的孩子離開自己了。

　　建議：家長要重新認識上大學的意義，要知道大學不僅僅是一紙文憑，孩子上大學是綜合能力的提高，包括適應力，人際交往能力、人生規劃能力，家長既要學會放手，也要能夠積極引導，授人以魚不如授人以漁，遇到問題，不要一味呵護和代替。要能及時傾聽，在尊重的前提下給予適度指導，而不是指責和包辦。

　　學校篇

　　全面引導學生自理

　　武漢一高職院校推行“導師制”

　　本報訊（記者郭婷婷通訊員邢文旭）曹陽是武漢商貿職業學院管理學院09級新生，最近他突然發現，軍訓結束后，原本稱為輔導員或班主任的老師全部變成了“素質導師”。原來，該校為促進學生全面發展，采用公開招聘的形式，為全校09級3000余名新生分配了42名素質導師。曹陽告訴記者，在他們班的確有部分同學生活自理能力特別差，而且大多數同學離家不習慣，想家，學校推的“導師制”某種程度上對同學們有很大的幫助。

　　該校學工處處長張亮國介紹，素質導師是主要以學生思想工作、學生日常管理、學生活動等為載體，開展班級素質教育工作，關注和引導學生個性化發展，促進學生全面成長的老師，“素質導師的工作目標是將學生培養成為具有健康的體魄、健全的心理、良好的公民意識、人文精神和較強的通用職業素質的高素質技能人才”。

　　“對于高職院校而言，老師應該既是教師、又要是師傅和教練”，該校校長涂宏斌表示，學校在以后的發展過程中，將逐步完善高等職業教育導師制度，“除了素質導師，將來還要為學生設置專業導師”。