2010高考化學復習五大策略

　　一、學說明、明要求

　　《考試說明》是高考命題的指導綱領，而高考試題是《考試說明》的具體化。研究《考試說明》和試題有助于領會精神、明確方向，復習備考必須深入研究。重點從《考試說明》“對能力、知識要求如何？有何變化？變化中隱含著什么？”等角度去把握。從近兩年的《考試說明》分析研究可以發現：化學考試目標既強調重視對雙基的理解；又強調知識的應用—應用知識去推理論證、解釋自然現象、去設計實驗、去評價自然科學的見解與方案、過程和結果。而且，把應用知識解決問題放在更為重要的位置，重視考查知識在生產實際中的應用，強調知識間的滲透、交叉和綜合；試題情境時代性強、強調學以致用；重視拓展思維空間、突出對統攝思維和發散思維、正向思維和逆向思維、定勢思維和求異思維的考查；還重視實驗設計能力的考查等。總之、新的《考試說明》以能力測試為主導、以知識綜合來切入，以現實問題來立意。

　　研究高考試題，重點應圍繞：1、近年試題有何變化？變化說明什么？2、學生在答題中暴露出哪些問題？3、試題涉及哪些知識，其深廣度如何？4、學科內和學科間知識是怎樣滲透的？5、學科思想方法在試卷中如何體現？6、試題如何體現創新精神和實踐能力的等等。明確這些內容對確立復習教學的起點、能力培養的落點和知識之間的結點有很大的幫助，有效地促進復習。縱觀近三年高考試題，化學考試考核的內容、綜合的形式及考試的目標都有不同程度的變化。從2003年試題來看，強調對學科主干知識的考查；綜合形式強調能力上的綜合，關注實驗的綜合，不求形式的綜合；而對于能力目標，通過“注重推理過程、強化實驗創新、注重學科思想方法等”來突出對學習潛能的考查。

　　二、抓主干、明層次

　　雖然關注考點變化沒有錯，但只是一味強調變化的考點，而忽略了沒有調整的考點，那就是撿了芝麻丟了西瓜，因為沒有調整的考點比變化的考點多得多。我粗略統計一下，在所有考點中，有60多個屬于“了解”層次的，有50多個屬于“理解（掌握）”層次的，有5個屬于“綜合運用”層次的；體現在高考的12道題，屬于“了解”層次的約3題，屬于“理解（掌握）”層次的約5題，屬于“綜合運用”層次的約4題；由此可見，復習的重點在“理解（掌握）”和“綜合運用”這兩個層次。“了解”的考點雖多，但考的并不多，也不可能很難;所以，采用分散復習法比較好，平時復習時注意積累，考前20天左右回歸課本，強化記憶，相信會有“題來即解”之功效。“理解（掌握）”和“綜合運用”這兩個層次考點是復習的關鍵，我建議采用以“主干知識”為線索，以“分析、比較、總結歸納等方法”為思路，以“專題訓練”為手段進行復習;根據我對近年理綜試題的統計，特別要重視以下專題的復習與訓練:1.離子反應與離子方程式2.氧化還原反應3.阿伏加德羅常數和阿伏加德羅定律4.“位—構—性”關系及元素推斷5.化學實驗裝置與基本操作6.常見物質的分離、提純和鑒別7.實驗設計和實驗評價8.有機代表物的結構、相互衍變及推斷9.溶液的pH及其計算10.鹽類的水解11.化學反應速率與化學平衡12.原電池與電解原理13.元素化合物（含金屬和非金屬）———典型代表物的重要性質、制法和用途14.無機推斷15.溶解度、溶液的濃度及相關計算（特別是利用化學反應方程式進行的混合物計算）16.化學與生活、生產、科技、環保。在進行專題復習訓練時，首先要對專題知識進行歸納總結，使知識系統化、網絡化，注意把理論與無機物、有機物相聯系，把化學實驗與元素及其化合物相聯系，把高中三年所學的知識按專題為線索聯系起來。然后精選習題進行訓練，通過訓練后的反思，完善專題復習。

　　三、重實驗、培方法

　　《考試說明》指出：化學是一門以實驗為基礎學科。實驗是培養學生雙基和能力，培養學生科學態度和創新精神的重要手段。實驗能力也是考試將來從事科學研究的基礎。由此可見，實驗不論在教學、科研和培養學生中都具有相當重要的價值和魅力。正因如此，歷年高考試題中都非常注重實驗能力的考查。分析近幾年的高考實驗題（不論是化學單科試卷還是理綜能力測試卷）可以明顯地看到實驗試題的考查具有以下特點：⑴重視基本操作、強化實驗技能；⑵重視課本實驗、強調實驗原理；重視實驗改進或實驗設計，考查創新思維。

　　隨著素質教育的推進，實驗教學的要求逐步提高，實驗在考試中的地位和作用也越來越突出，我們應有足夠的重視。在總復習過程中如何有效地提高實驗復習效益呢？a、開放實驗室、引導學生重做中學階段重要的、有代表性的課本實驗，是一種有效的復習策略。從中學實驗的地位和作用來看，以下幾個實驗具有一定的代表性：1、粗鹽提純、萃取與分液、中和滴定（含標準液配制）、蒸餾石油實驗；2、氨氣、氫氣、氯氣、乙烯、溴苯制取；3、化學反應速率與化學平衡；同周期、同主族元素性質的遞變；4、鹵素的性質、硫酸的性質、硝酸的性質、鋁及其化合物的性質等實驗。當然，重做這些實驗并不是讓學生簡單重復地做一遍，而是要求學生用新視角重新觀察已做過的實驗，從而作到有新的發現和收獲，同時要求在實驗中做到"一個了解、五個會"。即了解實驗目的、步驟和原理；會控制條件、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結果得出相應結論，會設計簡單的實驗方案。同時培養七種意識：要培養學生七個意識，即（1）動手操作意識；（2）安全意識；（3）規范化意識；（4）環保意識；（5）質量意識；（6）定量意識；（7）創新、質疑意識。b、指導學生進行各類型的特別是帶有一定研究性課外科技活動，這樣既豐富了學生的課外活動，又提高了學生的實踐能力，既培養了學生運用雙基解決問題的能力，又培養了學生研究探索問題的能力，使學生研究性、創新性學習能力得到提高。

　　五、細審題、注技巧

　　大家參加高考的目的很明確，就是為了奪高分，上大學，讓收獲見證自己多年的辛苦。

　　要奪高分，就得從平時做起，從點點滴滴做起，從研究解題技巧做起。說到解題技巧，應從以下幾個方面著手訓練。

　　一是仔細審題。近幾年考試對考生設計實驗的能力考查得比較多。要做好這一類題，很關鍵的一步是要求考生搞清題意，明確實驗目的。要注意題中的關鍵字詞，既不可掉以輕心，忽視細節和字詞的含意，也不可依賴熟題效應，憑思維定勢曲解題意。要知道，審好題是答對題的關鍵，也是至關重要的第一步。成功解題的關鍵是審準題。審題讀懂題，不漏看，不看錯，找出解題的突破口才能動筆，切忌邊做邊想，跟著感覺走，想當然，造成丟分。審題不慎、急于求成、考慮不周是部分考生解題時常出現的通病。有很多考生往往未讀懂題意就匆忙答題，必然導致思維混亂，答非所問。造成嚴重的失分現象。所以平時的練習中要特別加強審題能力的訓練和培養。

　　二是注意方法。平時訓練時，一定要學會總結。三是科學答題。化學信息題往往是有高起點、低落點的特點，有的題目會很長，情境比較新，看起來很生疏、很難，但實際解起來往往并不難。所以，首先要注意答題順序，原則上是先易后難，把自己最有握的題先做，樹立信心;遇到生題、難題不要心慌，可先放一放，到最后集中注意力搜尋頭腦中已有知識，盡可能聯系熟悉的知識和題型，調動各種解題方法去解，能做多少算多少，多得一分算一分。其次要準確答題，答案要規范書寫、層次清晰、條理清楚、邏輯嚴謹、簡潔明了，特別要緊扣得分點。還有就是答案要體現創新精神，尤其是開放性的試題，可以大膽用多種方式解答。