高考輔導之區域歷史：歷史專題復習的新視角

　　一、考點導入：

　　區域歷史是整體歷史的組成部分，近年高考一直特別重視選取典型區域的考查，年年都有大題，尤其是政史地三科綜合的大題。考綱中的許多考點，均可以把它放入特定區域進行系統歸納、概括而形成主體內容。

　　二、真題講解：

　　(2005年全國高考文綜卷Ⅰ第13—16題)我國西南地區自古生活著眾多少數民族，中央政府在該地區推行了許多促進統一多民族國家發展的政策。回答13—16題。

　　13、上圖“滇王之印”是考古出土的一方漢印的印文。該印是( )

　　A劉邦所封異姓諸侯王的王印 B漢朝賜予百越首領的印信

　　C漢朝管理今昆明地區的實物證據 D漢朝封夜郎候為王時所賜印信

　　14、元朝時，西藏正式成為中央政府管轄下的一個行政區，中央政府( )

　　A在西藏設立行省 B以宣政院為管理西藏地區的機構

　　C在西藏設置衛所 D設置駐藏大臣

　　15、明清兩朝在西南地區實行“改土歸流”政策( )

　　A規定按田畝多少納稅，允許人口流動

　　B在當地推廣土司制度

　　C康熙時為平息“三藩之亂”而加以大規模推行

　　D由中央政府任命行政官員實施直接統治

　　16、中華人民共和國建立初期，中央人民政府在西南等少數民族地區進行的民主改革的主要任務是( )

　　①廢除剝削制度 ②消滅階級壓迫 ③統一國家財政經濟 ④建立社會主義經濟

　　A①②③ B①②④ C①③④ D②③④

　　【解析】本組題以“中央政府在西南地區推行了許多促進統一多民族國家發展的政策”切人，依據中央政府在西南地區推行的政策對促進統一多民族國家發展的影響設問，反映出中央政府推行的政策對促進統一多民族國家發展的重要性。這四道題重點考查歸納掌握歷史知識，分析理解歷史問題，綜合思考解決實際問題的能力。

　　第13題 C，此題以文物資料的形式展現，屬于歷史文物選擇題。解題要弄清文物資料所包含的歷史信息。即本題所示“滇王之印”為漢武帝賜予歸附漢朝的滇池地區的滇王的印信。排除A項和B項。D項有一定的干擾性。

　　第14題 B，此題為表述型選擇題，它按照題意在備選項中選出肯定的一項，其選項同屬于一個歷史范圍或具有相同的屬性。解答時采用比較詞語含義的辨識法，通過比較詞語含義來辨識其不符合概念準確含義的所在。C項是明朝管理西藏的制度；D項是清朝加強對西藏的措施。元朝時并沒在西藏設行省。

　　第15題 D，此題為不完整式選擇題，主要考查辨析歷史事實的能力。“改土歸流”是在西南地區取消土司衙門，改由朝廷派遣流官直接統治的變革，可排除B項。A項是清朝的賦稅制——攤丁入畝；C項錯誤，平息“三藩三亂”為大規模推行“改土歸流”創造條件。

　　第16題 B，此題為組合選擇題，主要考查歸納歷史事實的能力。該類試題是將同類選項按一定關系進行組合，然后分解組成備選答案作為選項的選擇題。考查的信息范圍較廣，解題時一是學會觀察和分析選項，重視選項組合規律；二是采用“排除法”，選定一個絕對正確或絕對錯誤的備選內容為基點，然后順藤摸瓜，快捷作答；解答本題可采用“排除法”，即③不是中央人民政府在西南等少數民族地區進行的民主改革的主要任務，故排除含③的選項。

　　【解題技巧歸納】本組試題以“西南區域”為題群型選擇題，它以“中央政府在西南推行的促進統一多民族國家發展的政策”切入，從多角度、多層次考查全面掌握基礎知識的能力。解答該類試題的關鍵是要立足于解決單個試題的基礎上注意知識的前后、縱橫聯系，要從多方面掌握歷史發展的規律，并能準確運用相關學科知識分析問題。我們在復習備考中可以嘗試以某一個區域小專題復習法，即確定一個中心區域，然后再找出散落在課本中不同章節中的相關知識，從多角度、多層次的再認、理解和分析問題。

　　［點評］以某一區域作為考查切入點的高考試題還有：2005年全國卷Ⅰ第39題主要考查了“印度尼西亞”的區域歷史；2005年全卷Ⅱ第39題主要考查了“古代長安(關中)為中心”的區域歷史；2005年全國卷Ⅲ第39題考查了“古代河西走廊”這一區域歷史；2004年全國卷Ⅰ第39題：“一五”計劃為什么把東北作為重點建設地區？是“東北地區”區域歷史題；還有2003年全國卷Ⅰ第37題“長城題”：列舉漢武帝除修長域以外向西北地區開拓的重大事件，指出明朝中后期在處理蒙漢關系方面采取了哪些重大舉措？這些舉措產生了什么影響？列舉1933年中國軍民在長城一線英勇抗擊日軍侵略的一個事例。(此題主要考查了古代至近代以“長城”為區域的重大歷史事件)

　　三、命題趨勢

　　區域歷史專題是以地理和空間概念為中心，把該地區的地理環境、歷史沿革、政治狀況、經濟發展、中心城市、文化特點、國際關系、現實問題等內容聯系在一起進行歸納、系統概括而形成的主體內容，是近幾年高考命題的熱點，考查的區域內容大多東北地區、西部開發、上海地區等等；考查的題型多樣，以大綜合試題為主。在內容上注意把同一區域的歷史內容從教材的各個章節中提取出來，按照一定的標準進行系統歸納。從命題趨勢看，今后考查的內容要注意中部崛起區域，珠江三角洲、長江三角洲、環渤海灣地區、東北地區、西部開發等為主；兼及世界重要的區域，如地中海地區、環太平洋地區、南亞、北美自由貿易區等等。值得關注的新問題是淮河流域、經濟特區、長江流域經濟、大運河區域經濟、西南的成渝經濟區、環渤海灣經濟區、西方資本主義經濟發展進程中形成的不同特色的城市中心經濟區，以及世界經濟的區域化發展等。

　　四、備考建議

　　1、對區域歷史專題的復習，首先要把中國和世界分為幾個典型區域，然后按區域歸納、整理歷史知識和問題，并把歷史經驗、教訓和現實問題結合起來認識事物的發展規律，概括區域歷史演變的基本線索。

　　2、結合近年的高考試題，選取典型區域，在進行史實梳理的基礎上，依據高考的目標和要求，緊緊聯系現實，從不同角度設計問題，進行針對性的訓練，提高綜合能力。在對東北地區、西北地區、西南地區、臺灣地區等區域的史實梳理時，要突出“我國統一多民族國家的形成和鞏固”這一主題。

　　在對長江流域區域、東部沿海等區域的史實梳理中要突出這些地區在近現代史上的“近代化進程”，近代化的內容包括經濟工業化，政治民主化，思想文化先進化、科學化。

　　3、加強政、史、地三科的綜合復習，區域歷史專題是以地理和空間概念為中心，在復習中應把該地區的地理環境、歷史沿革、政治狀況、現實問題等內容聯系在一起進行歸納。

　　五、模擬訓練：

　　在推進區域經濟發展的過程中，我國提出了中部崛起的重大戰略。2006年3月27日中央政治局召開會議研究促進中部地區崛起工作。湖北的武漢是中部地區最重要的中心城市，在促進中部崛起負有重要的歷史使命。閱讀材料回答下列問題。

　　材料一 湖北是楚文化的發源地：堪稱古代世界青銅冶煉技術高峰的銅綠山古礦冶煉遺址和越王勾踐劍等分別出土于鄂東及江漢平原；秦代竹簡首次在云夢出土。

　　材料二 今日自強之端，首在開辟利源，杜絕外耗。舉凡武備所資槍炮、軍械、輪船、炮臺、火車、電線等項，以及民間日用，農家工作之所需，無一不取資于鐵。……近來各省雖間有制造等局，然所造皆系軍火，于民間日用之物，尚屬闕如。愚以為華民所需外洋之物，必應悉行仿造，雖不盡斷來源，亦可漸開風氣。

　　——張之洞《籌設冶鐵廠折》(1889年)

　　材料三 武漢曾是一塊熱土，也是一塊英雄的土地。無論是在民主主義革命年代，還是在社會主義建設時期，都做出了巨大的貢獻和犧牲。

　　(1)據材料結合所學知識，列舉出除材料所說的代表古代楚文化的其他兩例成就。

　　(2)據材料二，談談張之洞創辦漢陽鐵廠中是如何看待“求強”與“求富”的關系？(注意不得照抄原文)

　　(3)根據材料三與所學知識回答在新民主主義革命時期，在武漢地區有哪些重大的革命發生？在社會主義建設時期武漢地區有哪些重大工程？

　　(4)現今黨中央提出“中部崛起”有何意義

　　【解題思路】第(1)問列舉兩例較容易；第(2)問的“求強”即指軍事工業，“求富”即指民用工業，“求強”與“求富”的關系就是材料中軍事工業與民用工業的關系，答案隱含在材料中；第(3)問只要回到教材中就能回上，屬識記部分；第(4)問要求上升到理論高度去分析，去認識，考查了學生的分析綜合能力。

　　答案：(1)事例：詩人屈原(或“楚辭”)、戰國編鐘

　　(2)關系：“求富”是“求強”的基礎；國家經濟實力的增強有助于抵制外國的經濟擴張；民用工業的發展對軍事工業的發展有推動作用。

　　(3)“八七”會議召開、辛亥革命(武昌起義)、收回漢口英租界。工程：武漢長江大橋、武漢鋼鐵公司、湖北十堰第二汽車制造廠。

　　(4)意義：加快中部崛起是區域協調發展的重要方面，是全面落實全面，協調，可持續的科學發展觀的重要體現，促進中部地區崛起在全國經濟發展中意義重大。中部地區有著極大的后發優勢和帶動潛力：它地處腹地，承東啟西的區位，它的每一個發展步伐都能同時惠及東部和西部。

　　【試題評析】本題是區域歷史題。2006年3月27日中央政治局召開會議研究促進中部地區崛起工作。“中部問題”又成了熱點，本題考查了武漢從古代至現代的重大歷史事件，又聯系了時政熱點有一定的代表性。