2009年化學高考備考建議及近十年高考化學主干知識重現次數統計

　　(1)周密計劃，合理安排。根據學校實際情況，周密合理地制訂高三全年復習迎考計劃。計劃制訂要具體到每一周，計劃中有教學時間、教學內容，力爭在2009年3月底完成第一輪復習，四月份進入第二輪復習，五月份開始進行模擬綜合訓練具體安排見教學計劃。

　　(2）更新觀念，培養意識。認真研究近幾年全國各地理綜高考化學試題，深刻領會高考命題原則，徹底更新觀念，改革傳統的教學迎考模式，重視學生的學科意識培養，注意培養學生靈活運用化學學科知識解決問題的能力。要保證上課、練習、考試與高考要求保持一致。

　　（3）用好資料，走出誤區。正確處理并使用好教輔資料。由于受傳統教學模式影響，現行教輔資料對迎考常常產生一些誤導，沒有真正更新觀念。因此，對這些教輔資料，教師要慎重地處理，要大膽地“取”、“舍”，幫助學生走出誤區；要引導學生通過課堂的師生互動參與，發現自己的知識錯漏和能力缺失，學會思維，學會總結，提高能力。

　　（4）主干知識，重點復習。加強對歷年高考熱點知識教學。通過對近幾年各地高考試題分析，總結起來，主要有如下熱點知識，也是學科主干知識：

　　1.阿伏加德羅常數；2.氧化還原反應；3.離子反應、離子方程式；4.溶液、離子濃度及其轉變；5.“位—構—性”（即元素在周期表中的位置、原子結構和性質），電子式—10電子，原子（離子）結構簡圖；6.化學鍵、晶體類型性質及特點；7.具代表性物質的重要性質——元素及其化合物；8.巧解化學反應速率、化學平衡；9.鹽類水解——離子濃度關系（包括大小比較）；10.離子共存；11.溶液的ph及其計算；12.有機化學；官能團性質、官能團的確定、同分異構、同系物、反應方程式及結構簡式書寫；13.電化學；14.陰、陽離子的鑒定、鑒別——實驗評估，物質的除雜、凈化、分離、確認；15.實驗儀器的洗滌；16.實驗裝置（儀器組裝）、氣體制取；17.藥品存放；18.化學計算——注意帶小技巧的計算，如質量守恒、電荷守恒、電子得失數相等，注重計算過程和結果，同時要注意單位和解題規范。

　　（5）立足大綱，重視教材。正確把握教材在復習中的重要地位，但不要把重視教材理解為對教材的簡單重復式的閱讀、記憶和練習，或理解為知識備考和題海訓練。重視教材應該是一方面把基礎知識學活，另一方面要階段性地進行知識的整合。備考中不要變相地去猜題、押題，如重點、熱點、冷點，大量收集各類模擬、全真試題供學生練習，希望押到高考試題。有許多信息往往以偏概全、小題大做，舍本逐末，對考生都不同程度地產生誤導。對高考信息及對高考試題的研究，對考綱、考試說明及高考試題的研究并不是指停留在高考試題是如何命制上面，而是要領會其教學要求與教學的層次水平。如近幾年所講到的高考常規試題的出現，體現的是對化學學科主干知識的考查，這些都是學科的知識重點，是必然要引起重視的。

　　（6）嚴格要求，規范訓練。規范訓練一是要在審題上思維規范。一道題目的情境、立意、設問之間存在著必然的內在聯系，而通過有效審題去挖掘這些聯系是形成正確的解題思路的前提。教師在指導學生審題時應注重規范。如2006年理綜27題，在讀題的過程中，稍有不慎，就有可能會丟分。二是要在答題時書寫、表達規范。每年的閱卷評分標準上都有這樣一句話：“化學專用名詞中出現錯別字、元素符號有錯誤，都要參照評分標準扣分；化學方程式、離子方程式未配平的，都不給分；在做計算時沒有考慮有效數字的，按規定扣分；沒注意量綱單位的，按規定處理……因此，必須加強化學用語教學，突出化學學科素質的培養。堅持規范訓練，嚴格要求，這在平時的教學中就應予以高度重視，隨時矯正學生錯誤。

　　（7）潛心備課，改進教法。要通過備課，精心設計和改進教法，真正實現以學生為中心的主體教學方式。要求學生把基礎知識學活，而不是挖深，為學生提供盡可能廣泛的思維和想象空間，讓學生充分體會到基本原理、思維方法在社會生活及科學研究中的應用，讓學生學會觀察，學會思考。能讓學生動手的要讓學生動手，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生總結的要讓學生自己總結。如在復習鈉的化學性質時，不要機械地要求學生寫出有關的化學方程式，可以設計在鈉與某種鹽溶液反應時，要求學生寫出符合下列現象的化學方程式：①只產生一種氣體；②產生二種氣體；③產生一種氣體和一種沉淀；④產生一種氣體和一種新鹽。在復習NaHCO3性質時，要求學生設計將一定量的NaHCO3轉化為Na2CO3溶液的四種方法等等。

　　（8）重視講評，注重實效。充分發揮習題課在復習中的重要作用，努力改進習題課的講評方法。

　　①依據大綱、考綱要求，教師應精心設計或選好習題。教師必須備好教材，備好教輔資料。選題時一是要重基礎，要能夠幫助學生強化對基本概念、基本理論的理解；二是拓寬視野，試題形式可能涉及不同形式、提問方式、敘述方法等，讓學生能增強審題時的自信心；三是選題要加強針對性，在重學科主干知識的同時，選用足以暴露學生缺點的題，進行針對性訓練；四是要注意理綜試題的特殊形式，要求試題涵蓋中學更多、更重要的知識點，同一題中盡量使知識點更加密切。在習題設計或選題時，將同一知識塊的若干點，或幾個知識塊的若干知識點加以聯系和綜合，提高復習效益。

　　②注重思維分析，展開有效討論，一人講，大家議，充分調動學生的積極性和主動性，實現教與學的有機結合，形成有效的“師生互動”“生生互動”。

　　（9）加強研究，集體交流。加強集體備課，加強相互聽課和評課，促進課堂教學效率的提高。要通過集體備課，發揮集體智慧，集中解決以下問題：

　　①研究各階段教學中的主干知識點，總結學科內知識點的聯系；

　　②確定重點、熱點知識；

　　③分工準備各小專題資料，集中討論；

　　④研究改進教法。

　　附：

　　近十年高考化學主干知識重現次數統計

　　主干知識重現次數重現率

　　化學與生活、環境保護、化學與新技術10100%

　　物質的量、摩爾質量、微粒數、體積比、密度比10100%

　　阿佛加德羅常數990%

　　熱化學方程式770%

　　核外電子排布，化學式推導10100%

　　氧化性、還原性、穩定性、活潑性的比較10100%

　　氧化還原方程式的書寫及配平990%

　　原子量、分子量，化合價880%

　　離子共存10100%

　　離子的鑒別880%

　　判斷離子方程式的正誤10100%

　　溶液濃度、離子濃度的比較及計算10100%

　　無機框圖題10100%

　　溶液的物質的量濃度，溶解度660%

　　化學反應速率、化學平衡990%

　　鹽類的水解10100%

　　電化學知識10100%

　　化學鍵，晶體類型及性質770%

　　Cl,S,N,C,Na,Mg,Al,Fe等元素的單質及化合物10100%

　　有機反應的化學方程式990%

　　同分異構體10100%

　　有機物推斷770%

　　酯化反應、水解反應880%

　　有機物的合成10100%

　　有機物的燃燒規律660%

　　混合物的計算990%

　　實驗裝置，基本操作，藥品存放，儀器的洗滌10100%

　　物質的凈化、分離和鑒定770