面對(duì)高考?jí)毫?高三學(xué)生、家長(zhǎng)談看法說(shuō)體會(huì)
2009-02-10 09:41:35長(zhǎng)江網(wǎng)文章作者：
如何面對(duì)高考?jí)毫Γ堪ǜ咧猩趦?nèi)的許多讀者談了自己的看法。
學(xué)生：多給點(diǎn)自主學(xué)習(xí)時(shí)間
記者收到的大量短信中，有不少是與小凡同齡的高中生。
手機(jī)尾號(hào)為632的孩子說(shuō)：“我也是高三學(xué)生，對(duì)小凡說(shuō)的一切深有同感，每天都面對(duì)不停的月考、周練、日測(cè)，總在‘打疲勞戰(zhàn)’。”
另一個(gè)孩子反映：“一個(gè)老師多布置一點(diǎn)作業(yè)，集中在我們學(xué)生身上就是一個(gè)大包袱；老師拖堂，不安排畢業(yè)班做眼保健操、課間操，學(xué)生之間抄作業(yè)成風(fēng)……”
對(duì)于這樣學(xué)習(xí)的效果，孩子們表示懷疑。一學(xué)生建議：“我們晚上學(xué)得那么晚，學(xué)校可以讓我們晚一點(diǎn)到校。老師如果更重視作業(yè)的質(zhì)而非量，我們也會(huì)少一些抱怨。”
一名高三女生通過(guò)電話告訴記者，高三每門(mén)學(xué)科的老師都怕自己教的那一門(mén)落后，所以每門(mén)課的作業(yè)都非常多。這名女生的數(shù)學(xué)比較弱，但學(xué)校每周只有半天休息。為補(bǔ)數(shù)學(xué)，她只得犧牲這唯一的半天休息時(shí)間在外面補(bǔ)課。“老師哪怕每天比現(xiàn)在提前一小時(shí)或半小時(shí)放學(xué)，我們就心滿意足了”。
家長(zhǎng)：少嘮叨多鼓勵(lì)適度減壓
“孩子平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)?cè)诙揪�上，我就想他能考上一本；如果孩子平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)?cè)谝槐揪�上，我又想他能考北大、清華……”一位叫楊宣義的家長(zhǎng)說(shuō)。
楊宣義曾是一個(gè)高三女生的家長(zhǎng)。高考前，他通過(guò)與家人商討，發(fā)現(xiàn)孩子本來(lái)作業(yè)就多，負(fù)擔(dān)重、壓力大，家長(zhǎng)如果再加壓，孩子出現(xiàn)逆反心理，可能會(huì)起到反作用。
孩子高考前，楊宣義和家人都少嘮叨、少干預(yù)，讓孩子自己安排學(xué)習(xí)，并給她適度減壓：“只要你盡了努力，考上什么學(xué)校都行，我們不會(huì)責(zé)怪你的。”最終，女兒考上一所重點(diǎn)大學(xué)。
一位母親告訴記者，她的兒子正在讀高三，她認(rèn)為在這個(gè)時(shí)候要多給孩子一些信心和鼓勵(lì)。“我和他爸爸常說(shuō)，吃不得苦的孩子將來(lái)怎么生存？高三的壓力會(huì)成為人生的財(cái)富”。
教育工作者：多給孩子人文關(guān)懷
武漢科技大學(xué)退休教授孫瑩認(rèn)為，如果孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，他們就無(wú)法通過(guò)作業(yè)鞏固已學(xué)知識(shí)，而是通過(guò)抄答案或隨意做等方法“完成”，會(huì)形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。更主要的是，有些孩子承受不住這種壓力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，讓人心痛。她說(shuō)：“教育改革應(yīng)給教師營(yíng)造一個(gè)好的教育氛圍，引導(dǎo)他們首先考慮如何培養(yǎng)孩子的求知欲。求知欲比一時(shí)分?jǐn)?shù)的高低要重要得多。”
深圳市南山區(qū)育才二中的劉路給記者寫(xiě)來(lái)長(zhǎng)信說(shuō)：“小學(xué)生減負(fù)，書(shū)包越減越重；中學(xué)生減負(fù)，睡眠越減越少。誰(shuí)敢讓自己的孩子不跟進(jìn)度，放心去玩一天嗎？不敢，別人正忙著呢。”
劉路曾到歐洲一些國(guó)家考察。他說(shuō)：“這些國(guó)家的學(xué)校要教給學(xué)生的是，怎樣在青少年時(shí)期培養(yǎng)出一個(gè)健康活潑、陽(yáng)光向上的性格，怎樣與人交往，怎樣融入社會(huì)。我們也要考慮多給中國(guó)的孩子一些人文關(guān)懷。”
