清華保送生：高考學習其實是分階段的馬拉松

　　“學習就像馬拉松，高考和奧林匹克競賽只是檢驗這場馬拉松的特別方式；想要成為冠軍也很簡單，要堅持、要信心，還要有方法與目標”。

　　2008年1月22日，在和全國34支代表隊、195名中學數學“頂級高手”過招后，載譽歸來的泉州五中學生黃棱瀟對自己的成功只用一句話作總結。不用再面對高考壓力后，他希望自己的經驗與心得對拼搏中的高考考生們能有所助益。

　　數學小天才：黃棱瀟

　　人物名片：黃棱瀟，泉州五中2008屆在讀高三學生，品學兼優，數學尤其出色，是該校數學“小天才”。2008年參加全國數學奧林匹克競賽，位列全國第15名，獲得奧賽一等獎，不僅是我省僅有的2名一等獎得主之一，也是近10年來我省在該項賽事中取得最好名次的學生。2008年1月，獲得保送清華大學資格。

　　風險VS堅持：要做就要盡全力

　　1月24日上午9點，背著書包出現在五中校園的黃棱瀟平靜、沉穩地走向校辦。在從校門到校辦公樓的短短百米距離，一路已有三四位老師向他表示祝賀。這讓還不知道自己已經成為學校“名人”的黃棱瀟有點措手不及，平靜的表情中帶上了一絲不好意思。而一旁拿著書本筆記、忙著考前“進補”的高二學弟學妹們則帶著驚嘆、羨慕的眼光打量著這位校園傳說中的小“天才”。

　　“在幾個月前，我和他們一樣，背書、復習，甚至比他們還更緊張，畢竟我高三了。”從數學奧林匹克競賽載譽歸來，黃棱瀟也同時收到清華大學的保送通知書，成為極少數跳出高考圈子的幸運學生。

　　到了高三，一切競賽、活動都讓位于高考復習，這是每個考生和家長的慣例，而黃棱瀟恰恰就是那個“破例”———不僅比賽不斷，而且一再請假參加集訓。班主任杜海智老師尤其擔心，棱瀟的成績雖然一向排在年段前五名，但大半個學期落下的復習進度能在短時間內趕回來嗎？

　　“到全省聯賽后，擺在我面前的有兩條路，一條是就此罷手回到學校參加高考復習，一條是繼續比賽，參加為期兩個月的省里集訓，為接下來的全國競賽做準備。”黃棱瀟的心里其實也有同樣的擔憂：數學奧林匹克競賽畢竟是全國頂級賽事，自己能否取得成功誰也不能打包票；一旦賽事失利，自己幾個月時間的準備就是白費工夫，高考同時也耽誤了。

　　做一件事，要么不做，要做就要爭取做到最好，堅決不能半途而廢，這是棱瀟一直以來的信念。持著這個信念，他最后還是選擇了一條風險最大的道路：繼續參加比賽。棱瀟說，一路過關斬將從市賽、省賽進入到全國賽，他不想放棄自己辛苦拼搏取得的成果，而且能和全國各地的數學“頂級高手”過招，這是人生中難得的機會，錯過了也許就再也沒機會。看著這個倔強而又有主見的學生，杜老師雖然希望他馬上回校參加高考復習，但在長嘆一聲后，她給予了棱瀟無言的支持，頂住各方面壓力，毫無保留地支持棱瀟參賽。

　　“既然選擇了，就要全力以赴，可能過程中有很多意外、結局也不一定完美。但這是一種態度，盡可能地嘗試并且堅持下去，不要給自己留下遺憾。”棱瀟說，他曾想過最壞的結果就是競賽沒取得名次，高考也不盡如人意，但自己努力過、爭取過，不用再帶著遺憾走完高三甚至是以后的人生路。這就像一場博弈，一個選擇決定最終結局，而且必須落子無悔。而他的成績，最終證明了這是一場堅持的勝利。

　　差距VS信心：實力是最好說明

　　高考是考試，數學奧林匹克競賽也是考試，兩場考試都是人生中難得的歷練，如果可以的話，棱瀟說自己都不想錯過、也不再擔憂最終的結果。他這么說，其實并不是狂妄，而是因為在經歷過奧林匹克競賽這樣一場頂級賽事后，他收獲了又一人生難題的解決方法：在面對差距時，如何重建信心。

　　為了準備2008年的數學奧林匹克競賽，棱瀟曾先后兩次參加數學集訓隊。一次是2007年11月末至12中旬在福州舉行的閩浙贛三省數學集訓，一次是2007年12月下旬至2008年1月上旬的全國賽賽前集訓。兩次集訓的開場都很相似，來自各地的數學尖子黑壓壓地擠滿會堂；兩次集訓之初棱瀟的感受也很相似，高手這么多自己能有多少優勢又能排在第幾位？

　　第一次信心動搖時，棱瀟的信心重建帶著點“自嘲”，想著雖然這么多高手，但自己就算再差，好歹也是經過各場競賽考驗“存活”下來的僅有的5名省隊隊員之一；但在第二次更高規格的全國賽賽前集訓時，聽到隊友們議論上海有四大高手、北京有四大高手，都是多年集訓、競賽出身的時候，棱瀟的信心又一次動搖了，泉州的數學在全國甚至全省都不能算是出色，而全國賽又不比其他賽事，自己雖然有實力，能比得過這些高手嗎？

　　背著包袱上場的棱瀟在全國賽的一開始發揮得并不出色，第一天水平只發揮出一部分；到了第二天棱瀟調整自己的狀態，繼續抱著不問結果只求過程盡力的態度做題；遇到難題時，他就想像這是集訓時隊友出給自己的切磋題，那時他可是百解百中，這兩招策略讓棱瀟平復下躁動的心情，重新回復輕松答題的狀態，就連以往做不出來的數論題也解決了。這回，他依然自然而順利地拿下了全國賽的一等獎；而在比賽前，他對自己的設想是能拿到全國賽二等獎就好了。

　　“差距肯定是有的，但關鍵是信心，建立對自己的信心很重要。就像同樣一道難題，我覺得難，別人未必就覺得容易。”這次成功的經歷讓棱瀟明白，不管是競賽還是高考，有競爭就有差距，但有差距不代表沒機會；沒必要把對手想得太高、太強，也不要輕易看低自己的水平。要相信別人或許實力很強，但自己也是有實力的，在別人眼中自己一樣是讓他頭疼的對手；對自己喪失信心，那只會禁錮自己的發揮。

　　方法VS目標：分階段努力實現

　　數學是一門既講天賦也講方法的科目。在棱瀟看來，做一個數學“小天才”并不是那么容易的事情，90%靠方法與勤奮，天賦只占10%。

　　從小學到高中，棱瀟一直堅持課前先預習的方法，在老師還沒講課前，他就先把課本的內容看過、理解透；連課后的習題也預先做過一遍。這么做的好處顯而易見，老師講課的過程對于棱瀟而言就成為課后復習；預習過程中不理解的地方在課上也能有所側重；課后的時間則可以用于學習新的內容。

　　“尤其到了初、高中，數學科目上課進度比較快，講課的內容又多，如果不提前預習，把知識要點過一下，課上就很難跟上。課堂跟不上就得花課后時間補習，而數學要補的話，就難了。”棱瀟的方法得到了他的數學科任老師李燕洋的認可。為了幫助棱瀟開闊眼界，李燕洋老師搜羅很多材料供棱瀟學習，耐心地為他解答問題，教授各種方法與技巧。

　　有了方法，還要給自己定目標。棱瀟一直記得一個小故事：一個馬拉松選手，把馬位松的賽程分成很多小段路程，每段小路程都有一個或大或小的標志物作為記號，比如一棵樹、一幢屋子。這樣他每看到一個標志物就知道自己又完成一段賽程，離終點又近了一步。

　　在棱瀟眼中，學習就和跑馬拉松一樣，只是這個過程漫長又容易疲憊，缺少了目標也就失去了前進的動力。對于中學生而言，高考是大目標，棱瀟喜歡像那個馬拉松選手那樣，在邁向高考的過程中給自己定下不同的小目標，比如一次單元考、一次月考、期中期末考、省市質檢，當目標一次次達成時，成功的喜悅就成為他邁向下一次目標的動力。

　　“在學習這條漫漫長道上，除了終點，還應該給自己設立各階段的小終點，一個階段目標的達成就是一個小終點，同時也是一個新起點，激勵自己下一個階段繼續努力。如果在若干地方跌倒了，那也沒關系，只是說明你的方法有問題，需要給自己補缺補漏了。”棱瀟說，不論競賽還是高考，他都是這么對待。