北師大校長鐘秉林：高考改革要從長遠來看

　　明年中國在讀博士生數量將超過美國。這意味著什么？專科生、本科生、碩士生、博士生，中國從規模上已經全方位成為世界高等教育大國。

　　然而一個國家的教育要真正崛起不僅僅在于規模。我認為當前中國高等教育發展的主要矛盾就是“社會公眾接受高質量高等教育的迫切需要，和我們國家優質高等教育資源嚴重短缺”之間的矛盾。說白了，老百姓現在不僅想上大學，而且要上好大學。

　　1999年以前，上大學很難，家里只要能有一個孩子考上大學，哪怕上的是大專，家長也就很滿意了。經過這幾年規模的急劇擴張，這種供求緊張關系已經得到了很大的緩解，應該說上大學要比過去容易多了，但我們依然感覺壓力很大。為什么？因為家長和子女都希望上好大學、讀好專業！這說明老百姓接受高等教育的心理預期值發生了迅速變化，一方面是由于社會競爭激烈，大學實行收費上學，家長和學生要講教育收益率，上好專業好大學，將來容易得到好的回報；另一方面也受到中國傳統文化觀念的影響，成才目標比較單一。

　　中國的好大學、好專業目前還比較少。要解決這個矛盾，治本的辦法就是盡快拓展優質高教資源，多辦好大學、好專業。但教育的發展有其自身的規律，尤其是高等教育發展的特點是需要長期積累。辦大學沒錢不行，但光靠錢也堆不出一所好大學。一所大學的優良的傳統和校風、精良的師資隊伍、良好的社會聲譽等都要靠長時間積累，辦好一所大學不是一二十年的事，需要三五十年甚至更長的時間。想在短期內大幅度拓展優質高教資源，任務十分艱巨。這就決定了這一主要矛盾在相當長的時間內都會存在。

　　這一矛盾引發了一系列熱點和難點問題，如人才培養質量、教育投入與繳費上學、畢業生就業、教育公平、政府宏觀管理與高校自主辦學等。這一矛盾還波及到基礎教育領域，希望孩子上好中學、好小學，競爭甚至從幼兒園就開始了，擇校風即由此而來。北師大的附中、附小、附屬幼兒園都是北京市最好的，每年招生承受的壓力要比大學招生的壓力大多了，因為上大學要統考，有分數線，還有陽光工程、網上錄取，而中小學、幼兒園難度就比較大。

　　因此，今后中國高等教育發展的時代任務是什么？我想就是質量和公平。不斷提高高等教育質量，大力推進高等教育公平。

　　我們不會放棄師范特色

　　問：如何看待“千校一面”的問題？

　　答：當前中國老百姓在高等教育公平方面已經從過去追求量的公平轉化到了追求質的公平，中國高等教育發展的重心已經調整為提高質量。我認為高等院校要“科學定位，各安其位”。一個學校的發展必須要有正確定位，要穩定若干年。我們分析了相當一批學校的定位和目標以后，歸納出了一些關鍵詞，比如談到學校類型，有研究型、教學科研型、教學型，或是綜合性、多科性、單科性等；談到學校發展水平，有一流、高水平、知名、有影響、具有重要地位等；談到學校水平的適用范圍，有國際、國內、地方、行業等。選出幾個關鍵詞，再加上對學校優勢特色的描述，基本就是一個學校的定位和發展目標，北師大也沒有免俗。

　　如何定位并確定發展目標是學校的自主權，關鍵是要實事求是、內涵清晰，切忌盲目攀比、趨同化。一方面是攀高，都要成為研究型大學或綜合性大學；另一方面是就低，都要辦成人教育脫產班甚至高自考輔導班，這兩種趨同化的傾向都應該避免。

　　以北師大為例，我是學機械工程的，但我認為北師大不能建機械學科，不光是經費和隊伍的問題，還有學科發展環境和相關學科支撐條件問題。力學是機械學科發展的重要基礎，師范大學一般沒有力學學科，機械學科的發展沒有后勁。

　　今年我們暫停了幾個專業的招生，如國際貿易、電子商務等，都是時下的熱門專業。可熱門專業不一定每個學校都辦得好。生源質量、培養過程及質量保證、畢業生就業，三個環節中有兩個不行，就應該考慮退出。

　　在長期辦學過程中，北師大形成了教師教育、教育科學和文理基礎科學的鮮明優勢和突出特色。特色是立校之本，沒有特色就沒有優勢，沒有優勢何來社會聲譽？所以我在很多場合講，請社會放心，也請媒體放心，北師大在建設綜合性研究型大學的過程中，絕對不會放棄我們的優勢和特色。這些優勢特色是長期形成的，又有廣闊的市場，我們沒有理由去放棄。綜合性和有特色并不矛盾，是相輔相成、相互促進的。

　　高考改革要從長遠看

　　問：高考制度一直為社會所詬病，您如何看待？

　　答：中國目前還不可能取消高考。高等教育是選拔性的教育，不可能人人都上大學，包括美國也是這樣。既然是選拔性教育，就要有區分度，就要有合適的考核辦法。

　　但高考制度要改革，考試的形式也可以多樣化。促進高等教育公平的策略之一就是穩步改革高考招生制度。從長遠看，應該實行以考生與高校相互選擇為主、政府計劃調節為補充的高等教育入學機會分配制度。但這需要一個過程。在近期，我認為應該繼續改革高考內容、科目和方式；應進一步擴大高校自主招生權，增加自主招生比例，以此來推動高考招生制度改革；同時要建立政府對高等教育入學機會分配的監管機制。

　　總之，要穩中求改，穩中求進。今年的調整看起來和去年差別不大，明年的看起來和今年的差別不大，但5年后回頭去看，變化就很大了。

　　中學教育，別分文理科

　　問：現在我們同學都不會玩了，聽不懂高雅音樂，不會寫毛筆字，也不了解歷史，你認為要怎樣加強基礎教育和人文教育？

　　答：高等教育和基礎教育有密切聯系，大學和中學要互動起來。現在中小學正在實施素質教育；大學也在加強通識教育，寬口徑招生，寬口徑培養，許多學校大一新生都不分院系、專業。中小學實施素質教育要解決的問題很多，如文理科分班問題等，應該深入思考研究。

　　國家建設需要創新性人才，我認為學生要成為創新型人才，除了廣博的知識基礎、發達的智力能力、自由發展的個性和獻身精神之外，很重要的就是思維方式的養成。學文科的擅長于形象思維，學理工科的擅長于抽象思維，但想要創新光靠一種思維是不行的，必須要把抽象思維和形象思維完美地結合在一起。牛頓受到蘋果從樹上落下來的啟發，發現了萬有引力定律，首先靠的是形象思維，靠一種靈感、潛意識，然后通過縝密的抽象思維證明它。

　　再舉個例子。現在許多大學在所有的一年級本科生進校后，不管是學文科還是學理科都要開出一門課程，有的學校叫做生命科學與技術導論，有的學校叫做生物學概論，這門課對于很多學生在本科4年期間，甚至在他們工作后的一段時間，不一定有直接的作用。為什么要學？因為在當代社會，信息增長速度很快，知識更新周期縮短，我們大學培養的學生，即使讀到博士，也不可能是一次性的、終結性的培養，因此培養學生自主學習的能力和提高他們的適應能力是擺在我們面前的重要課題。另一方面，科學是有其自身發展規律的，我們可以預見到本世紀在生命科學和技術領域肯定會發生影響人類生產、生活和學習方式的重大變革，但是又不可能預測到哪年哪月在哪個學科分支會發生什么樣的具體變革，這就需要早做準備！在校期間讓學生對生命科學和技術的基本概念、基本方法和前沿發展趨勢有所了解，這樣畢業之后，一旦遇到由于生命科學技術重大突破帶來變革的時候，他們就知道怎么去應對，就不會感到束手無策，無所適從。