高考報志愿知己是基礎 六大要素需掌握

    知己就是考生對自己的高考競爭實力，即德、智、體的綜合狀況有一個全面的了解、恰如其分的估價。怎樣才算知己呢？需要掌握六大要素。

　　1、平時學習情況

   何謂平時學習情況，也就是平時學習成績與水平。了解與掌握考生高中以來的學習狀況，主要是高三階段尤其是高三下學期約五次調考、聯考、模擬考的情況(各地稍有不同)，這對考前估分填報和考后估分填報的考生具有非常大的作用。一般說來，基礎扎實、學習用功的學生，他(她)的考試成績總是處于領先地位；基礎知識不夠扎實，沒有特別的學習心得，考試成績可能時好時差，處于中游狀態且不穩定。一個考生平時的學習成績如何，大體上決定了他(她)的高考成績在什么水平，哪些期望于自己子女的家長及某些期望于自己的考生，

　　會在高考時有出色的或超常的發揮，大多數都是不客觀的不現實的，或者說不太理性的。每位考生都應該保持一份平常心，反而才有可能有出色的或超常的發揮。

　　這是對絕大多數考生而言，對極少數平時的學習成績特別優異或參加競賽獲獎者來說情況就有些不一樣了，他們有的可以被保送至高校，也就是說不用參加高考；還有的可以參加高校的自主招生，獲得“通行證”后，至少可比該校其他同學高考總分低20分就可被所報的自主招生高校錄取，有的高考總分僅達第一批次錄取控制分數線，就可被所報的自主招生高校錄取，優惠可達50分以上；還有的可以獲得加分投檔的優惠(各地稍有不同，在后面優錄政策中詳細介紹)。

　　還需要提及的是，在考后據分填報志愿的15省區的考生中，可能有一些認為反正是志愿考后據分填報，平時學習情況掌握與否也就無關緊要。這其實是一種認識的誤區。其一，各地(省、直轄市、自治區)高考填報志愿的方式(即高考前估分填報志愿、高考后估分填報志愿、高考后據分填報志愿)不一定就不會改變，據2005年教育部直屬高校招生工作研究會年會發布的消息，“代表們建議志愿填報時間可否考慮考前填報的模式。考前填報志愿，由于考生本次高考成績的不確定，考生在填報志愿時著重于本人的學習能力和興趣，高校的學科專業設置和水平等因素，這就弱化了志愿受高考成績的影響以及唯分數論，也有利于引導素質教育，有利于人才的合理分布。”其二，各省市區高考填報志愿的方式決定公布時間一般在每年的3~4月份，一旦有所改變，尤其是由高考后據分填報志愿向高考前估分填報志愿改變，這種措手不及，對于不掌握平時學習情況的考生及家長的打擊將是非常沉重的；其三，掌握平時學習情況是考生及家長的一個良好習慣，其主要作用在于，實現考生、學校老師及家長三方之間的良性互動，即考生根據平時學習情況自己推動自己，學校老師及家長掌握考生平時學習情況共同推動考生不斷提高與進步；其四，考生掌握平時學習情況在進入高考總復習階段作用也較大。

　　2、 高考估分或考分情況

　　何謂高考估分或考分情況，也就是高考成績。由于我國的招生錄取原則是對考生進行德、智、體全面衡量，擇優錄取。而在實際操作上，當考生在德育(思想品德)、體育(身體健康狀況)上基本相同時，而這兩項又比較容易基本相同(下面將作具體介紹)，因此，擇優錄取，就主要看高考成績如何，即高考的考分的高低、多少了。于是也就出現了，當高考總分或投檔總分(高考總分加政策性照顧分)相同時，需要靠相關科目成績的高低來作取舍的情況。由此可見，考分在錄取中的作用是非常非常的重要。因此，高考成績是考生的高考競爭實力中最關鍵最重要并具有決定性作用的一環。

　　2005年全國各地的高考志愿填報方式是這樣的：北京市、上海市、重慶市、廣東省、吉林省共5省市是高考前估分填報志愿；天津市、山西省、黑龍江省、安徽省、江西省、河南省、貴卅省、陜西省、甘肅省、遼寧省、新疆自治區共11省市區是高考后估分填報志愿；江蘇省、山東省、湖北省、湖南省、海南省、寧夏自治區、河北省、內蒙古自治區、浙江省、福建省、廣西自治區、四川省、云南省、青海省、西藏自治區共15省區是高考后據分填報志愿。(其中，分批次填報志愿的，以本科為劃分)據分析，2006年也不會有大的變動。

　　對于高考前估分填報志愿的5省市的考生，主要根據上面所介紹的平時學習情況，即高中三年的學習情況特別是高三總復習時一模、二模、三模的成績大體可以給自己的成績檔次定一個位。特別是有些省、市統一進行模擬考試后有個成績排列，比如北京市各區每次模擬考試后都按本區考生的模擬考試成績進行排名，考生從而知道自己在本區中的位置，再根據本區教育質量在全市的排行情況，便能推測出自己處在全市(省)中什么水平，進而得出本人智育的競爭實力。

　　對于高考后估分填報志愿的11省市區的考生，正確估計自己的高考分數十分重要，因為它是考生填報志愿的最主要依據。高考一結束，考生就應及時將自己的解答、得分利用參考答案進行自我評分。如何估算分較為準確?一般認為：首先，拿到答案后先回憶一下自己的答卷充分調動記憶，盡量避免產生誤差。同時，對不同科目，采用不同方法估分。語文，抓住標準答案的核心思想，對照自己答案的核心，越靠近則得分越高。作文只要沒跑題，參照平日考試的得分，一般不會相差太遠。英語，考題基本上是客觀題，估分相對容易，按照標準答案一對照就可以出來，難點僅存在于作文部分。平時成績較好的考生作文扣8分，成績一般的考生扣10分以上。一般情況下，模擬考與高考的時間、題量、題型都差不多，因此建議考生參照模擬考作文得分估分。如果特別緊張發揮失常，或者超水平發揮，則另外分析估分。數學，嚴格遵循“按步賦分”的原則，所以考生應該在計算題中準確估算步驟分。計算題中不能僅僅看答案是否正確，有時候雖然答案對了但步驟錯了，判卷老師不給分。而有的時候雖然最后答案沒有算正確，但是所有步驟都對了，計分會一直到最后正確的步驟，僅僅扣答案那一步的分。理科綜合中，物理化學都與數學一樣，閱卷更加注重答案是怎樣來的，根據是什么。所以，考生應該準確確認自己的答題中，步驟是否與標準答案一樣或基本一樣，按步驟給分，而不是按答案給分。化學關注細節，化學有個特點，分子式非常復雜難記，也很容易一不小心寫錯，估分應該充分考慮到這一點，分子式寫錯一點都是會扣分的，雖然答案正確。文科因為主觀題量較多，因而比較難估。要遵循語文主觀題的估分原則，把“踩點”與“踩意”相結合，分析標準答案的核心意思，對比自己的答案，核心意思相同、相近則給多分，不全則給少分，偏離或者沒有交集則不給分。

　　在自我估分基礎上，還要估算在考生群體中的位置，力求接近準確。估分失誤是填報志愿的“大敵”，為減小失誤并加大估分的把握性，可采用定位修正填報法，即以平時成績為定位，將高考估分加以修正后，再確定一個成績作為報考的依據。這里需考慮：(1)、平時學習成績是否穩定；(2)、高考發揮是否正常；(3)、考題難易與自身相關聯的程度。在此基礎上，報考擬采用以下求上法。即為穩妥起見，報考學校可下一個檔次，報考專業卻要上一個檔次。筆者知道有兩個同學都是如此。平時學習成績在校名列前茅，有報考北大、清華的實力，但99年高考估分，一個估630分，實考分658分；一個估620分，實考分652分。考658分的同學報考了復旦大學計算機專業；考652分的報考武大生物基地班。從表面上看學校檔次低了，但綜合來看并不低，很適中。

　　對于高考后公布了考生成績，公開了各批次錄取控制分數線，再填報志愿的方式有的省區將其稱之為看分填報，有的省區將其稱之為出分填報，還有的省區將其稱之為知分填報，作者認為，準確雖然準確，但似乎缺少了點什么，于是作者將其稱之為“據分填報”，何為

　　“據分填報”，其一，依據考分及相關資料填報志愿者也，其二，作者希望天下的考生進行高考填報志愿時都有理有據，盡量減少不必要的失誤。

　　對于高考后據分填報志愿15省區的考生，由于省掉了估分、定位的環節，直接知道自已的考分，并可根據所披露的高考總分成績一分一段統計表，就可知道自已在全省(區)中準確的位置。于是，考生本人智育的競爭實力就一目了然。

　　3、 思想品德情況

　　思想品德情況，在招生錄取中屬于德育的考察范圍。教育部對此有如下規定：“思想政治品德考核主要是考核考生本人的現實表現。考生所在學校或單位(沒有工作單位的考生由鄉鎮、街道辦事處)應對考生的政治態度、思想品德作出全面鑒定。鑒定內容應完整、準確地反映在考生報名登記表或省級招辦另設的專門附加表中。”由于無具體的量化指標，故大致可分以下幾種。

　　(1)、特別優秀，即可以保送的省級優秀學生。“即按《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》(中辦發 [2000]28號)和《教育部關于學習貫徹〈中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見〉的通知》(教基[2001]1號)要求評選出的省級優秀生。”(在省級“三好學生”、“優秀學生干部”的基礎上，按高中畢業生總數萬分之一的比例評選產生的。)經所在中學推薦，招生學校審核同意，可免于參加普通高等學校招生全國統一考試，進入高等學校學習。

　　對此，有媒體評論說：評選省級優秀生的目的是全面貫徹黨的教育方針，促進學生德智體美全面發展。可是，學生一旦選上，在中考、高考中就能享受加分錄取照顧，而且還有可能被保送上大學，所以成為近年來“含金量”最高的評選項目。而“省秀生”的評選，由于無具體的量化指標，包含了太多的主觀因素。因為優秀學生干部的評價標準如何確定卻沒有一個客觀的標準。大多數學生干部簡單地完成老師分配的任務，只要不出錯，就可以順理成章地獲得一次加分、保送的機會。而且很多學生干部的工作之所以順利，很大程度上還是依賴老師的威信。既不體現他們的創造力，也無法考查他們的組織協調能力。更有甚者的是，一些家長為能給孩子加分，千方百計找門路，弄虛作假的現象時有發生，還有些學校在評選時暗箱操作的現象也屢屢發生，侵害了其他考生的利益。常常是“省級優秀學生”名單一公布，就有很多人民來信反映問題。因此，在2005年就有江蘇省、江西省、湖北省等省取消評比和照顧政策(即取消“省級優秀學生”保送和加分投檔的資格)，對維護考生的利益, 維

　　護高考的公平、公正十分有利。以后可能會有越來越多的地方實行。

　　(2)、非常優秀，即可以加分投檔的優秀學生。具體是適當增加分數投檔, 由學校審查決定是否錄取。增加的分值不得超過20分。教育部對此有如下規定：“(1)、按《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》(中辦發〔2000〕28號)和《教育部關于學習貫徹<中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見>的通知》(教基〔2001〕1號)評選獲得省級優秀學生稱號者；(2)、高級中等教育階段思想政治品德方面有突出事跡者。” 高級中等教育階段思想政治品德方面有突出事跡，指的是獲得受到省級以上黨政群工部門表彰的優秀學生和優秀干部；和見義勇為受到市(州)以上行政部門表彰或嘉獎的考生。如上面所講，在2005年就有江蘇省、江西省、湖北省等省取消評比和照顧政策(即取消“省級優秀學生”保送和加分投檔的資格)。連加20分投檔(錄取)都取消，是不是太過分了呢？是不是太急太快了呢？不是，這正是高考“陽光工程”的要求。它體現的是高考的公平、公正。今年只有江蘇、江西、湖北等少數地方實行。以后可能會有越來越多的地方實行。

　　(3)、優秀，在條件相當或同等條件的情況下高校可優先考慮錄取的。(4) 良好，絕大部分考生都屬此類，即完全符合招生錄取條件。(5)、不合格、甚至是無資格報考，即不能錄取的，這是極個別現象。教育部在2006年全國普通高等學校招生工作規定中對此有如下要求：“對受過法律處罰或違紀處分的考生，要提供所犯錯誤的事實、處理意見和本人對錯

　　誤的認識及改正錯誤的表現等翔實材料，并對其真實性負責。有下列情形之一者，屬于思想政治品德考核不合格：(1)有反對四項基本原則和改革開放的言行或參加邪教組織的；(2)道德品質惡劣，經教育仍不思悔改的。”

　　4、 身體健康狀況

　　身體健康狀況，指具有體檢資格的主檢醫院和主檢醫師按照相關規定，對考生身體檢查作出相應的、規范準確的結論。供學生報考學校和專業時參考，同時供學校招生錄取時參考。對于普通高等學校招生體檢，教育部有如下規定：“省級招生委員會會同當地衛生行政部門制訂體檢工作的組織辦法，由縣級(含)以上招生委員會和衛生部門組織實施。考生的體檢須在指定的二級甲等(含)以上醫院或相應的醫療單位進行，主檢醫師應由具有副主任醫師以上職稱、責任心強的醫生擔任。主檢醫院或相應的醫療單位應按教育部、衛生部、中國殘疾人聯合會印發的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》對考生體檢作出相應的、規范準確的結論，并對其真實性負責。非指定的醫療機構為考生作出的體檢結論無效。

　　省級招生委員會應在本省(自治區、直轄市)指定一所終檢醫院，負責協調有關方面對有異議的體檢結論做出最終裁定。”

　　考生身體健康狀況檢查結論實際上一般有以下幾種：

　　(1)、合格。其作用在于告知該類考生，其身體健康狀況可以報考普通高校的任何專業(不含公安類專業)。

　　(2)、合格受限。其作用在于告知該類考生，其身體健康狀況可以報考普通高校的許多專業，但有一些專業的報考將會受到限制。也就是說，一些受到限制的專業，不能報考；即便考生填報了，高校也不會給予錄取。每個考生必須嚴肅認真地參加體格檢查，根據體檢結果，對照體檢規定，看自己能報什么專業，不能報什么專業。每年都有少量考生由于身體條件的限制未被錄取，或被分配到非本人志愿的專業。有的人雖然熟悉《體檢意見》和各院校專業對身體的要求，但在體檢中弄虛作假，抱著僥幸的心理想蒙混過關。國家制訂體檢的規定，是為了按照專業的需要來選拔身體條件合格的培養對象，采取弄虛作假的手法欺騙招生學校，于國家于自己都是有害的。各大學在新生入校后都要進行體格復查，每年都有一部分新生體檢復查不合格而不能取得學籍，個別新生雖然在復查中沒被發現問題，但身體條件不符合專業要求，在校學習期間，病情發展，中途輟學的有；甚至喪失警惕，發生意外而亡故的也有。所以，從考生的身體實際出發，也是填報志愿的一個重要依據。 另外，少數院校的個別專業，由于未來職業的需要，經過有關主管部門批準，只招男學生(招生專業目錄里均有注明)，女學生就不要填報了，否則就等于浪費了一個志愿。同樣，只招女生的專業，男生不要填報。

　　(3)、合格不宜。其作用在于告知該類考生，其身體健康狀況可以報考普通高校的許多專業，但有一些專業將會是不宜就讀的專業。什么是不宜就讀的專業呢？對患有不影響專業學習的某種疾病或生理缺陷，但今后對在該專業領域內就業可能有影響的，提出不宜就讀專業的指導性建議，考生可根據自身情況選報專業。

　　(4) 不合格。其作用在于告知該類考生，其身體健康狀況不能報考普通高校的任何專業。

　　5、 家庭經濟情況

　　家庭經濟情況是指家庭的經濟條件能否支付或是否需要支付高額學費及生活費用。這在個人綜合競爭力中屬次要位置，僅需貧困生和有的考生作相比較的考慮。經濟承受能力，凡有子女讀大學的家庭，都存在經濟負擔的問題。在我國高等學校中，有少數的專業，國家要發給專業獎學金；絕大多數的專業，則不發；學生的費用全由家庭承擔。這樣，讀少數有專業獎學金的家庭負擔要稍輕一些，讀絕大多數無獎學金的專業的家庭負擔就要重一些。一般說來，讀綜合性大學、理科院校、外語、財貿等院校，家庭負擔要重一些。讀這些院校的本科，僅學費家庭一般要支付出5000元以上。讀獨立院校(或分校)、藝術類院校，一年的學雜費就在1萬~1.5萬元。讀軍事院校、公安院校，家庭基本上無經濟負擔。因此，考生選擇專業時，不得不分析家庭的經濟狀況。既要分析現有的情況，也要分析三、四年內的情況。如果家庭經濟困難，又選擇了家庭負擔重的專業，無論如何是會影響學業的。選報專業作為一種理智的選擇，應當考慮這個因素，以免入學后因經濟問題引起不必要的苦惱。從另一種意義上講，作為父母辛勤培育了十幾年的兒女，應當學會為父母分憂，盡力減輕家庭的經濟負擔。

　　6、 其它個征情況

　　何謂其它個征情況？如個人志向、興趣、性格、特長、氣質、職業價值觀、環境適應能力等。

　　(1)、志向。各人的志向、理想是激發自己奮發努力的動力之一，也是成就事業不可缺少的條件之一。

　　(2)、興趣是指一個人力求認識、掌握某種事物并經常參與該種活動的心理傾向。據有關專家研究表明，如果一個人對某種工作有興趣，他能發揮其全部才能的80 %～90%，并且能長時間保持高效率而不知疲憊。相反，如果他對某種工作沒有興趣，則只能發揮全部才能的20%～30%，還容易精疲力竭。而具體在進行專業選擇時，對于自己興趣的考查，主要看當前潛在的職業興趣和對各門學科的學科興趣。

　　(3)、特長。選擇了符合自己特長的專業，無疑在未來的學習、工作中可以揚長避短，充分發揮自己的聰明才智。俗話說，最了解自己的還是自己。每個考生部應認真做一次自我分析，看看到底最喜歡哪一門學科？是動手能力強，還是更擅長動腦？表象思維與邏輯思維能力哪一個更有優勢？組織管理能力、藝術修養、口頭與書面表達能力，在同學中處于什么地位？等等。這些都是你選擇志愿的參考因素。

　　(4)、氣質和性格。眾所周知，由于先天遺傳因素、后天教育、環境的不同，使青少年形成了不同的氣質和性格。如有的學生活潑開朗，有的則沉靜穩健；有的是急脾氣，有的是慢性子；有的反應靈活敏捷，有的則深思熟慮、三思而行。氣質對人的實踐活動有一定影響，在未來的事業中，每個考生總是要從事一定的實踐活動，因此在選擇志愿時應考慮考生本人的氣質。比如，要求反應迅速靈活的專業，對于多血質和膽汁質的學生較為合適；要求耐久性和細心謹慎的專業，對于粘液質和抑郁質的學生較為合適；要求性格活躍、善于交際的某些專業(如新聞、外交、旅游、藝術等)對于外傾型性格的學生較為合適；要求沉靜和有堅韌不拔毅力的專業(如數學、物理等抽象理論學科)則適合于內傾型性格的考生。

　　(5)、能力。能力可以分為一般能力和特殊能力。一般能力包括觀察力、記憶力、注意力、思維力、想像力等。它是人們從事一切需要一定智力水平活動的必要條件。特殊能力是在特殊活動中發生作用的能力，如繪畫、作曲等。一般來說，文史類院校要求考生形象思維能力較強，理工農醫類要求考生邏輯思維能力較強。但都要求具有一定寫作能力和閱讀欣賞能力。具體在選擇專業填報志愿時，考生需要知道的是，有些專業是需要考生具備一些特殊

　　能力才能報考和學習的，如美術、音樂、表演等。但是就其他大部分專業來說，對學生能力的要求是不超出一般范圍的。另外，在學生所處年齡這個階段，可以說，他們能力發展的空間是相當大的，尤其進入大學階段后，隨著眼界的擴大，知識的擴展、鍛煉能力機會的增加， 他們的能力會不斷得到提高，所以，在專業選擇時，雖然能力是一個需要考慮的因素，但是 不宜作為一個絕對化的考慮因素。

　　(6)、職業價值觀。一般說來，職業價值觀與理想基本是一致的， 但無論是以什么專業作為理想專業的人，職業價值體系中均應以充分體現自己的興趣，發揮個人能力及個性為第一位，然后，再考慮一些外在因素，如這個專業將來對應職業的工資、社會地位、穩定性等。在進行專業選擇時，考生家庭中的成員最好就這個方面的問題進行認真的討論，弄清個人和家庭的職業價值觀是什么，再作出專業和將來的職業選擇。